Browsing by Subject "Educational law"

Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Persons with disabilities facing the mirage of the right to education: a systematic review of the literature.
    (2021-06) Díaz Santa María, Yonatan; Molina Saorín, Jesús; Didáctica y Organización Escolar
    This article collects the educational path derived from the significant changes that havetaken place throughout the recent history of education in Spain and, specifically, in relationto people with disabilities. As a starting point, an analysis is carried out of thetransformations that have occurred in the discourse on the education of people withlower functional performance, until a historical approach is reached by virtue of which thedifferent stages and binding educational regulations are revealed (with national andinternational character), highlighting‒exclusively–those that have a direct impact on thequality of life of people in a situation of disabilities. As can be imagined, the history ofeducation in Spain has evolved as policies have changed their purposes around thediversity of students and their universality in the classroom. In this sense, the need to makevisible this new paradigm of human rights derived from the International Convention on theRights of Persons in a situation of Disabilities (UN, 2006) and, in contrast, the continuity of anational corpus juris that reveals the ineffectiveness of the State and other institutions toextinguish situations of discrimination on the grounds of low functional performance
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Teaching the controversy. Consensos científicos en el Derecho público de los Estados Unidos: aportaciones a un debate a partir del conflicto histórico sobre la enseñanza de contenidos opuestos al neodarwinismo.
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2025) Fernández Salmerón, Manuel; Derecho Administrativo
    El artículo afronta un conjunto de reflexiones acerca del papel del Derecho en relación con los consensos científicos, aprovechando para ello una exposición problemática sobre los principales hitos del proceso de expulsión de cualquier propuesta explicativa sobre el origen del hombre en conflicto con los postulados del Neodarwinismo, en el sistema educativo de los Estados Unidos. Las conclusiones ponen de manifiesto una congénita debilidad de los Estados de Derecho para afrontar ciertas concepciones socialmente arraigadas sobre las conclusiones de algunos saberes científicos. En concreto, en el Derecho norteamericano se han localizado lagunas explicativas sobre la imposibilidad de otorgar a los alumnos visiones alternativas, allí donde las conclusiones científicas muestran signos de agotamiento o límites explicativos claros. Asimismo, se muestran conclusiones acerca de algunas posibles incoherencias de los tribunales en la interpretación de algunas cláusulas constitucionales afectadas (como la Establishment clause), así como sobre la influencia de la retórica y las narrativas sobre el sistema de ciencia y su incidencia en el tema estudiado.