Browsing by Subject "Educational exclusion"

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    Análisis de las causas endógenas y exógenas del abandono escolar temprano: una investigación cualitativa
    (UNED Facultad de Educación, 2019) Hernández Pedreño, Manuel; Romero Sánchez, Eduardo; Sociología
    Introducción: La situación laboral y educativa de los jóvenes es objeto de especial preocupación por parte de gobiernos y organismos internacionales, ya que afecta a cuestiones tan importantes como la cohesión social, la desigualdad, el modelo educativo, la productividad y la sostenibilidad de los sistemas de protección social. En este sentido, el abandono escolar representa, actualmente, una de las problemáticas socioeducativas de mayor relevancia y un indicador determinante en el éxito de las políticas educativas. La tasa de abandono escolar temprano en España se sitúa en 2017 en el 18,3%, dato muy superior al de la media de la UE-28 (10,6%), pese al descenso en los últimos años; y aún lejano al objetivo del 15% marcado en la Estrategia Europea 2020. Método: A partir de esta realidad, desde el Observatorio de la Exclusión Social de la Universidad de Murcia se desarrolla un estudio cualitativo con el propósito de profundizar en la diversidad de causas que derivan en procesos de abandono escolar. En concreto, se realiza una amplia revisión de estudios recientes que abordan este fenómeno en España mediante fuentes primarias, al tiempo que se aplican, como fuentes propias en el contexto de la Región de Murcia, tres técnicas cualitativas: historias de vida (24), entrevistas a profesionales (16) y grupo de discusión (1). Resultados y Discusión: Esta investigación constata el amplio espectro de causas que explican el abandono escolar temprano, a la vez que incluye dos factores no aportados directamente por otros estudios: los conflictos con relación al grupo de iguales y la pérdida del valor social de los estudios. Los resultados muestran que el conocimiento sobre los determinantes del abandono escolar temprano está mediado por la técnica de investigación empleada y por el tipo de informante seleccionado, abogando por la complementariedad de técnicas y por la participación de diversos agentes.
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    School dynamics and their role in the educational trajectories of at-risk students
    (Eurasian Society of Educational Research, 2023-01-15) Bernárdez Gómez, Abraham; Portela Pruaño, Antonio; Didáctica y Organización Escolar
    Numerous events occur in students' educational trajectories that are linked to school success. Some of these events are related to school-related factors. Moreover, these factors alter the quality of students' engagement, generating the risk of dropping out of school. The objective of this research has been to explore, compare and understand the different events that occur in the school trajectories of at-risk youths that are related to the existing dynamics in schools. In order to achieve this objective, a narrative research based on the life stories approach was developed. For the reconstruction of the stories, the technique of in-depth interviews and mixed data analysis was used, by means of different analysis techniques. The main conclusions reached after the research have been highly relevant for studies on educational trajectories of at-risk youth. The different factors associated with schools affect the trajectory and involvement of students. There are certain dynamics that have a greater presence in some stages or others, however, all of them can positively or negatively affect the quality of student engagement. Finally, it is shown that the key lies in the way in which the different dynamics of schools develop, i.e., how the dynamics associated with certain factors develop.
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    Vivencias, visiones y propuestas del profesorado de Educación Primaria y Secundaria frente a la exclusión en la Región de Murcia
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2013) Moreno Yus, María Ángeles
    En este artículo se muestran diferentes visiones del profesorado de educación primaria y secundaria obligatoria de la Región de Murcia en relación a la exclusión social y educativa. Estos dos tipos de exclusión se relacionan de una forma muy íntima manteniendo fuertes vínculos e interinfluencias, pudiéndose hablar de una relación circular según la cual explicar la exclusión educativa como el producto de una institución educativa con serios problemas para afrontar a la exclusión social que afecta al alumnado. Ello se complica aún más cuando la mayor parte del alumnado de un centro se encuentra en una situación de desigualdad social. La información ha sido recabada a través de una metodología cualitativa. Los resultados hallados ponen de manifiesto, por un lado, la necesidad de crear organizaciones educativas más cohesionadas y comprometidas con las respuestas generadas por y en ellas mismas, y por otro, la articulación de redes sociales y educativas que permitan a los centros optimizar el servicio ofrecido al alumnado más desfavorecido