Browsing by Subject "Educational environment"

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    Assessment of the Educational Environment Using the Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) Among Physical Therapy Students at Taif University
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Mona Hassan ElLaithy; Ibrahim Saeed Aljulaymi; Hisham Mohamed Hussein; Mostafa S. Abdel-fattah; Ahmed Abdelmoniem Ibrahim; Dewir, Ibrahim; Sin departamento asociado
    Background: The educational environment significantly influences students' learning experiences, academic performance, and satisfaction. The Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) is widely used to assess students' perceptions of their educational climate. Objectives: To evaluate the learning environment of Physical Therapy students at Taif University using the DREEM questionnaire and to examine how gender, academic level, and age predict students' perceptions. Methods: A cross-sectional study was conducted among undergraduate Physical Therapy students using the validated Arabic version of the DREEM questionnaire. Descriptive statistics, bivariate analyses (t-test, ANOVA), and multiple linear regression were employed to analyze the data. Results were reported with 95% confidence intervals, and significance was set at p < 0.05. Results: A total of 234 students completed the survey. The mean overall DREEM score was 125.1 out of 200, indicating a "more positive than negative" perception. Male students had significantly higher DREEM scores than female students (2.65 vs. 2.51; p = 0.014). While differences across academic years were not statistically significant (p = 0.138), second-year students reported the highest scores. Multiple linear regression showed that female gender (β = -0.14, p = 0.012) and being in the fourth year (β = -0.25, p = 0.042) were associated with lower overall DREEM scores. Conclusion: The educational environment for Physical Therapy students at Taif University is generally perceived as positive. However, differences based on gender and academic year highlight the need for targeted interventions, particularly for female and fourth-year students. Enhancing peer support, stress management, and inclusive teaching strategies may improve the overall student experience.
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    Creatividad en el diseño de instrumentos de recogida de datos: Las preferencias espaciales experimentadas por escolares
    (Universidad de Murcia, 2016) Alonso-Sanz, Amparo
    La experimentación del entorno escolar por parte de los escolares, y la reflexión sobre las sensaciones provocadas por los estímulos que alberga; son de interés para determinar la calidad estética de los centros educativos. Son necesarios nuevos instrumentos de recogida de datos que permitan aproximarse a las voces de los escolares de temprana edad. A partir de la Investigación basada en las Artes y mediante técnicas de fomento de la creatividad proponemos un instrumento que combina: la observación participante, como forma de acercamiento; la entrevista y el lenguaje visual para la expresión de respuestas; y el análisis documental por categorías, para la obtención de información. El estudio muestra los resultados de una investigación plural, desarrollado en 3 escuelas de la ciudad de Alicante, y categoriza los lugares preferentes entre el alumnado infantil. Las conclusiones demuestran la relación entre el placer estético, las actividades pedagógicas estimulantes a nivel sensorial y el entorno educativo.
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    Entorno formativo y desempeño académico en estudiantes de Kinesiología durante el internado clínico: una evaluación desde la percepción estudiantil
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Tiemann-Hernández, Paula; Herrera-Lillo, Antonieta; Urrejola-Contreras, Gabriela P.; Sin departamento asociado
    Introducción: El internado clínico constituye una etapa crucial y final en la formación en ciencias de la salud; sin embargo, puede presentar dificultades vinculadas al Ambiente Educativo (AE) que impactan el rendimiento académico. Este estudio buscó correlacionar la percepción del AE con el rendimiento académico de estudiantes de Kinesiología durante sus internados clínicos. Métodos: Se realizó un estudio observacional, transversal y correlacional con la totalidad de la cohorte de estudiantes de quinto año de Kinesiología (n=20) de la Universidad Viña del Mar, Chile. La percepción del AE se midió mediante el cuestionario validado PHEEM (que evalúa autonomía, enseñanza y soporte social). El rendimiento académico se evaluó mediante las calificaciones obtenidas en la resolución de casos clínicos auténticos en las áreas musculoesquelética, cardiorrespiratoria y de neurorrehabilitación. El análisis estadístico determinó la correlación entre ambas variables. Resultados: La percepción global del AE fue positiva (Puntaje total PHEEM: 116,3/160). El rendimiento académico fue satisfactorio y aprobatorio en todas las áreas (Notas promedio: Musculoesquelética: 5,1; Cardiorrespiratoria: 5,5; Neurorrehabilitación: 5,3). Sin embargo, se encontró una correlación global débil y no significativa entre el puntaje PHEEM y el rendimiento académico (r=0,3). Solo en el área cardiorrespiratoria se identificó una correlación moderada (r=0,5). Discusión: Contrario a la hipótesis inicial y a gran parte de la literatura internacional, no se confirmó una asociación sólida entre la percepción del AE y el rendimiento académico. Los resultados sugieren que el desempeño durante el internado clínico es multifactorial y podría estar influenciado más fuertemente por otras variables no medidas en este estudio, como los niveles de estrés individual, la resiliencia o la calidad de la retroalimentación de los supervisores. Estos hallazgos resaltan la necesidad de un enfoque integral de la formación clínica que considere estos otros determinantes junto con el ambiente educativo.
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    Evaluación del ambiente educacional en residentes de oftalmología durante la pandemia por COVID-19
    (Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Bayram Suverza, Mauricio; León Luna, Ariadna
    Introducción: La pandemia ocasionada por COVID-19 ha condicionado cambios en la experiencia clínica y quirúrgica durante la formación en la especialidad médica. Los cuestionarios sobre ambientes clínicos (posgrados) se ocupan de la percepción del estudiante de las condiciones de su entorno formativo de una forma medible y comparable. Material y métodos: PHEEM( Postgraduate Hospital Educational Environment Measure) se considera el instrumento más adecuado para examinar los entornos educativos en la formación médica de posgrado. Se utilizó para evaluar el ambiente educacional (AE) en residentes de oftalmología del “Centro Médico Nacional Siglo XXI”. Resultados: De las 56 encuestas realizadas, la clasificación obtenida con respecto al clima total fue de 93.9 puntos, lo que la clasifica en el grupo de percepción más positiva que negativa. No hubo diferencias importantes por género. Los residentes de primer año tuvieron una percepción más positiva. Conclusión: El resultado del cuestionario indica una percepción del AE más positiva que negativa, con posibilidades para mejorar. Claramente el efecto de la pandemia ha repercutido en la formación de especialistas. La evaluación de forma periódica en búsqueda constante mejoría en el AE permitirá una mejor formación de oftalmólogos
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    Experiencias innovadoras en los Grados de Maestro: resultados y camino recorrido
    (Universidad Politécnica de Valencia, 2023-06-30) García Hernández, María Luisa; Porto Currás, Mónica; Torres Soto, Ana; Bolarín Martínez, María José; Didáctica y Organización Escolar
    Este artículo tiene como objetivo analizar la implementación de diferentes experiencias de innovación destinadas a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante estrategias que favorecen la implicación de los estudiantes en procesos de búsqueda, construcción y consolidación del conocimiento a partir de entornos lúdicos y motivadores. Para ello, se presenta en primer lugar una breve descripción de las experiencias implementadas y, a continuación, los resultados de la investigación no experimental descriptiva, con las valoraciones del alumnado sobre las experiencias realizadas, los aprendizajes desarrollados y su satisfacción con las mismas. Los datos se han recogido mediante cuestionarios como instrumento de recogida de la información, validados por expertos y aplicados a una muestra total de 675 estudiantes, distribuidos en tres titulaciones de formación de maestros. Los principales resultados manifiestan que las experiencias implementadas contribuyen a la adquisición de competencias personales y profesionales, así como a la creación de entornos de enseñanza motivadores que favorecen la comprensión de contenidos y habilidades transversales relevantes en la formación de futuros maestros. Los estudiantes encuestados indican como favorable en todas las experiencias de innovación la mejora de la capacidad de trabajo en equipo y los procesos de comunicación entre los propios estudiantes. Asimismo, reconocen que se ha favorecido en ellos la capacidad de aplicar el conocimiento aprendido en la resolución de problemas o casos prácticos. Como aspectos a mejorar, las docentes implicadas resaltan la falta de estructuras organizativas que potencien la planificación colegiada y la coordinación docente en las instituciones universitarias.-------------------------------------------------------------------------------------
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    Validación de un instrumento para conocer la percepción delos estudiantes acerca del ambiente educativo y su incidencia en la sintomatología mental y el desempeño académico
    (2023) Mata de los Ríos, Natalia; Parra Acosta, Haydeé
    Antecedentes: Existen vacíos de información acerca de la percepción que tienen los estudiantes delos factores del ambiente educativo que favorecen la manifestación de sintomatología mental y de cómo impacta en el desempeño académico. Objetivo: Determinar la validez de contenido de un guión de entrevista a través del juicio de expertos. Método: Se diseñó un instrumento tipo entrevista con nueve preguntas abiertas que hacen referencia al ambiente educativo, las intomatología mental y el desempeño académico, dirigido a estudiantes del área de salud; la evaluación de las preguntas se realizó con base en las escalas de univocidad y pertinencia mediante el método de Carrera, Vaquero y Basells (2017). Resultados: seis preguntas obtuvieron índices de univocidad y pertinencia ≥0.8 por lo que cumplieron el criterio de ser comprendidas e interpretadas en general de una sola forma, además de ser en su mayoría adecuadas y/o relevantes para la población a estudiar. En cambio, las preguntas: ¿Cómo describirías tu facultad y cómo te sientes en ella? y ¿Qué cambios consideras que son necesarios en el ambiente educativo para disminuir la sintomatología mental? obtuvieron índices <0.8 por lo que se modificaron en su redacción. Posteriormente se enviaron en una segunda ronda de evaluación a los expertos, en la cual obtuvieron índices ≥0.8. Conclusión: se cuenta con un guión de entrevista válido en su contenido para conocer la percepción de los estudiantes del área de salud sobre el ambiente educativo y sus implicaciones en la salud mental