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    La enseñanza de los períodos históricos con el método Puzle: un estudio comparativo en la formación docente presencial y virtual
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) Irigoyen Zaragoza, Albert; Didáctica de las Ciencias Sociales
    Elartículo analizael aprendizaje de los períodos históricosen la formación docentemediante el método cooperativo Puzleendos estudios de caso(n=99):uno presencial y otrovirtual. La investigación se desarrolla en cuatro fases: análisis de literatura,diseñodeestructura, aplicación yrecopilación de datos, análisis con Atlas.ti de las percepciones del alumnadoy análisis comparativo entre ambas modalidadesconlamatriz DAFO. Los resultados muestranque elPuzlefomenta la motivación, la cohesión, la responsabilidad individualy el aprendizaje; yen el presencial se detecta mayor sentidode inclusión e idea de colectivo.Sin embargo,el métodose clasifica como complejo: dentro delos grupos de expertos emergentres tiposde interacción(alta ybaja cooperación y colaboración), en funciónsilos integrantes comparten la misma situación(cooperación) o la misma realización(colaboración).Para abordarlo, la literatura francófona sugieredistinguirentre trabajo engrupoydegrupo.
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    Un modelo pedagógico en la enseñanza del inglés
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1992) Estébanez Estébanez, Cayetano
    En este trabajo intento hacer una contribución a los datos de la Lingüística Aplicada en la enseñanza del inglés desde la perspectiva de las Ciencias de la Educación, en particular desde los modelos de contenidos, objetivos, proceso y pedagógico. Argumento en favor de un modelo pedagógico, que implica tanto la instrucción como la educación. Concluyo promoviendo una base interdisciplinar, dentro del curriculum institucional, y dando una importancia primordial a las cuestiones de procedimiento.