Browsing by Subject "Educational innovation"

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    ¿Clases virtuales o experiencias de aprendizaje? Una redefinición de la práctica pedagógica a distancia con base en metodologías activas
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2024) García-Utrera, Luis; Marrero-Pacheco, Ana Estela
    Esta experiencia pone énfasis en el uso de metodologías activas para mejorar la funcionalidad de la educación a distancia, en un programa de maestría que se vio obligado a trasladar sus clases de la presencialidad a la virtualidad. Se llevó a cabo durante 5 sesiones, de forma sincrónica y asincrónica en un programa relacionado con las TIC en los procesos de aprendizaje. Participaron 7 estudiantes que trabajan como docentes en el nivel básico. El objetivo fue apoyarlos a redefinir su práctica pedagógica en la modalidad a distancia a través de la facilitación de experiencias de aprendizaje fundamentadas en metodologías activas. Fueron evaluados con la realización de una micro clase a distancia y el apoyo de una rúbrica que clasificaba su desempeño en tres niveles: inicial, en progreso y avanzado. Más del 70% de los estudiantes alcanzaron en conjunto niveles de desempeño en progreso y avanzado en casi todos los criterios, sólo las áreas de socialización del conocimiento y valoración del aprendizaje quedaron en nivel inicial. La encuesta final reveló que las experiencias de aprendizaje les parecieron dinámicas, interactivas, interesantes e innovadoras. Se concluye que, la mayoría de los recursos digitales carecen de principios pedagógicos y fundamentos teóricos, por lo que es necesario desarrollar una base metodológica bien estructurada y enfocada en el objetivo de aprendizaje para iniciar la planificación y selección de los recursos tecnológicos que puedan potenciar la práctica educativa.
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    Efectos del uso de dispositivos móviles y Geogebra en el aprendizaje de estudiantes universitarios
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2024) Orellana Villazón, Elena; Val Blasco, Sonia
    En el ámbito de la educación superior, posterior a la pandemia, las universidades chilenas recibieron una generación de estudiantes provenientes de un mundo académico virtual que demandan la articulación entre metodologías activas y el uso de la tecnología en el desarrollo de las clases, ofreciendo la oportunidad al profesorado de aplicar distintas estrategias de enseñanza. El objetivo de la presente investigación es analizar los efectos del uso de dispositivos móviles junto con el software Geogebra en el aprendizaje de estudiantes universitarios validado mediante un modelo de ecuaciones estructurales, en cursos de primer año de Ingeniería, implementado como una estrategia de trabajo alternativa de apoyo para docentes y estudiantes. El enfoque metodológico del estudio es cuantitativo de corte descriptivo correlacional, en el cual participaron 79 estudiantes de Ingeniería de la Universidad Católica del Norte obteniendo información mediante el análisis de un cuestionario creado ad-hoc aplicado por dos períodos consecutivos, análisis descriptivos, análisis factorial y un modelo de ecuaciones estructurales. Los principales resultados evidencian una alta motivación con el uso de estos recursos tecnológicos en el aula y un aumento del rendimiento académico del estudiantado mostrando la utilidad y la versatilidad de una forma interactiva de enseñar aplicable a distintos niveles y en diversos cursos de matemáticas.
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    Propuesta de un programa de prevención de lesiones en voleibol femenino infantil y cadete
    (Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2019) Del Castillo Andrés, Óscar; Toronjo Hornillo, Luis; Moya Martínez, Inés; Campos Mesa, María del Carmen
    El objetivo de este estudio es analizar la respuesta motriz de dos grupos de jugadoras de voleibol de enseñanza secundaria obligatoria, ante una caída no intencionada de espalda y determinar qué efectos de protec-ción se observan en la caída tras la participación en el programa sobre for-mas seguras y protegidas de caer Safe Fall-Safe Schools©. Aplicamos una investigación cuasi-experimental, a 27 jugadoras, de edades entre los 13 y los 16 años, que practican como actividad extraescolar volei-bol en el I.E.S. Ramón y Cajal de Tocina, Sevilla, España. Los datos se reco-gieron antes y después de la intervención mediante la escala de observación ad hoc INFOSECA. Se aplicó estadística descriptiva y correlacional. Se consideró la significatividad estadística en p < 0.05 (prueba de McNemar).Los resultados señalan que es posible asimilar con éxito los movimientos asociados a una caída hacia atrás para aumentar la protección y seguridad de las menores deportistas.
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    Virtual exchanges in higher education: developing intercultural skills of students across borders through online collaboration
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2019) Scherer Bassani, Patrícia; Buchem, Llona
    El intercambio virtual se ha definido como una forma de movilidad virtual cuyo objetivo es ampliar el alcance y ámbito de los programas tradicionales de aprendizaje intercultural. Este artículo presenta un ejemplo de un intercambio virtual llamado InterCult - Competencias Interculturales - que pretendía dar la oportunidad a los estudiantes de Alemania, Francia y Brasil de explorar aspectos interculturales a través de la colaboración en línea, es decir, aprender las diferencias entre la propia cultura y otras culturas mediante la comunicación y el trabajo conjunto en tareas mediante el uso de medios digitales. El trabajo de investigación se dividió en tres fases: diseño del proyecto, intercambio virtual y evaluación. Los datos recogidos durante el intercambio virtual incluyeron el análisis de conversaciones en línea en grupos internacionales, discusiones cara a cara durante las clases al final de cada actividad en grupos nacionales, los videos producidos y compartidos en la comunidad en línea, reuniones en línea entre los profesores, y los resultados de la encuesta en línea. Los datos se analizaron desde tres perspectivas: tecnología; implicación y trabajo colaborativo; competencias interculturales. Los resultados mostraron que este tipo de experiencia es extremadamente importante para una generación que tendrá que trabajar en equipos y contextos multiculturales.