Browsing by Subject "Digital books"

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    El ebook busca en la lectura social la propuesta que impulse nuevos formatos de éxito
    (Universidad de Murcia, 2016) García Orosa, Berta; López García, Xosé
    Los datos recientes señalan un punto de inflexión en la evolución creciente de la lectura digital que invita a la reflexión crítica. Según los últimos datos publicados, la edición de libros electrónicos se ha reducido por segundo año consecutivo en 2014 mientras que la producción libros de papel se ha incrementado (MECD, 2015). Al mismo tiempo, el último informe de la Fundación Telefónica (2015) indica que seis de cada diez españoles prefieren los libros impresos a los digitales. Este artículo expone los síntomas de un posible cambio de tendencia en los libros digitales y postula la necesaria creación de un nuevo ecosistema digital de producción y recepción de textos digitales en el que la lectura social destaca como espacio de lectura, de interpretación y de creación de conocimiento.
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    ¿Pueden las TIC mejorar los resultados académicos? Diseños formativos y didácticos con soporte TIC que mejoran los aprendizajes: el caso de los contenidos digitales de ortografía de Digital-Text
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2015) Prats Fernández, Miquel Àngel; Ojando Pons, Elena Sofía
    El presente trabajo pretende verificar si la aplicación sistemática de determinadas metodologías didácticas con el apoyo de los libros de texto digitales y una formación adecuada al profesorado puede comportar mejoras significativas en los aprendizajes de los estudiantes y en su rendimiento académico. Concretamente se ha elaborado una propuesta de trabajo entorno a la ortografía catalana con materiales didácticos de libros digitales, dirigida a alumnos de primero de ESO, etapa educativa donde se ha hecho una inversión importante en dotación tecnológica (aulas del proyecto eduCAT 1x1) y por lo tanto, se utilizan libros y material educativo digital. En el estudio han participado 27 centros educativos de Cataluña. Concretamente, en 18 de estos centros -centros experimentales- se ha aplicado esta metodología y los otros 9 centros restantes -centros control - han trabajado los mismos contenidos sin utilizar recursos TIC. Los resultados de la experimentación confirman que los alumnos del grupo experimental obtienen resultados significativamente mejores en los exámenes. Por lo tanto, en este estudio se pone de manifiesto que la debida formación al profesorado en medios digitales; la realización sistemática de determinadas actividades de aprendizaje con soporte TIC previamente planificadas y con un elevado grado de intencionalidad de refuerzo y repaso permite mejorar los aprendizajes y los resultados académicos de los estudiantes.