Browsing by Subject "Detección"

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    Adaptación y validación del Test de Dislexia Bangor
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2010-07-01) Outón Oviedo, Paula; Suárez Yáñez, Andrés
    The Bangor Dyslexia Test is acknowledged to be an adequate tool for screening dyslexia in school children who are native speakers of English or other languages in which the Bangor Dyslexia Test is available (German, Greek, Japanese and Malay). In this paper, the results are presented of the adaptation and validation of the test in three Iberian Romance languages (Spanish, Galician and Catalan), conducted with a sample of 739 subjects aged 7 to 15 (355 dyslexics, 57 children with a report of literacy difficulties but no mention of the construct dyslexia, and 327 subjects without difficulties in written language). The results suggest that the Spanish, Galician and Catalan versions of the Bangor Dyslexia Test are valid screening tools.
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    Concordancia entre dos pruebas de evaluación del talento motor en Educación Física
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, ) López Sanz, Gema; Prieto Ayuso, Alejandro
    La detección del talento en el deporte ha sido un tema de interés en numerosas investigaciones. Sin embargo, en el área de Educación Física (EF) no ha sido así. El propósito de este estudio fue comprobar el grado de concordancia entre dos recientes pruebas destinadas a la detección del talento en EF: una pista de habilidades atléticas (Athletic Skills Track, AST) y la Escala de identificación del Talento en EF. Un total de 205 alumnos/as (54.76% niños y 45.4% niñas) de Educación Primaria (Medad = 8.37 años; DTedad = 1.79) participaron en el estudio. El alumnado con mejores resultados en la prueba de habilidades atléticas también fue considerado por el profesorado como talentosos/as en EF. Por tanto, los resultados aquí hallados indican que existe relación entre ambos instrumentos para identificar alumnado con talento en EF. Los estudios futuros deberán profundizar en los programas de enriquecimiento para dicho alumnado detectado como talentoso en EF.
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    Escala para la Detección de la Dislexia (EDDIX) en Educación Primaria. Elaboración y validación
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Moreno Jusdado, Débora; Ramos Alía, Justo Fernando; Ruiz de Miguel, Covadonga
    La dislexia es el trastorno del aprendizaje con mayor repercusión en la población escolar, 5-15%. Para su detección y evaluación, las pruebas en España son muy escasas, por ello se ha confeccionado y validado una escala de detección rápida de la dislexia en niños de 6 a 12 años, para los maestros de Primaria. El estudio realizado es exploratorio – descriptivo, para estudiar las características de este colectivo y los instrumentos de evaluación. En la validación se empleó el juicio de expertos y se llevó a cabo el pilotaje, obteniéndose la primera versión. Se aplicó la escala a 288 sujetos en la Comunidad de Madrid. Los datos fueron analizados con SPSS (28.0), Jamovi (2.3.13), R (4.2.1.) y JASP (0.16.4.). Se realizó un Análisis Exploratorio de Datos. Se analizó la fiabilidad global y por dimensiones. Los resultados alcanzados en la fiabilidad global (ω = .98) demuestra su alta consistencia interna. Igualmente, en las siete dimensiones, se obtienen niveles aceptables (ω ≥ .80). La validez, analizada con un Análisis Factorial Confirmatorio, reportó resultados muy satisfactorios (CFI = .99; TLI = .99; RMSEA = .07; SRMR = .04). La escala reúne las propiedades metodológicas exigidas para ser considerada válida y fiable para detectar a los alumnos con sospecha de dislexia en Primaria.
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    Luces y sombras en la formación sobre prevención y violencia de género: valoración y percepción del profesorado, estudiantado y movimientos sociales
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2012) Capllonch Bujosa, Marta; Alegre Beneria, Rosa M.; Pérez Grande, María Dolores
    A través del trabajo de campo realizado con estudiantado, profesorado de Facultades de Formación del Profesorado de diferentes universidades españolas y agentes sociales se han identificado las barreras que impiden la implementación de estrategias orientadas al aprendizaje de conocimientos y habilidades para la prevención y detección precoz de la violencia de género en la formación del futuro profesorado; así como también se han identificado experiencias que han superado estas barreras. Se recogen las percepciones acerca de las realidades que se viven en los centros educativos respecto a los casos de violencia de género y las opiniones sobre una formación de calidad en este tema.
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    Machine vs Machine: Large Language Models (LLMs) in Applied Machine Learning High-Stakes Open-Book Exams
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2024-05-30) Quille, Keith; Alattyanyi, Csanad; Becker, Brett A.; Faherty, Róisín; Gordon, Damian; Harte, Miriam; Hensman, Svetlana; Hofmann, Markus; Jiménez García, Jorge; Kuznetsov, Anthony; Marais, Conrad; Nolan, Keith; Nicolai, Cianan; O’Leary, Ciarán; Zero, Andrzej
    There is a significant gap in Computing Education Research (CER) concerning the impact of Large Language Models (LLMs) in advanced stages of degree programmes. This study aims to address this gap by investigating the effectiveness of LLMs in answering exam questions within an applied machine learning final-year undergraduate course. The research examines the performance of LLMs in responding to a range of exam questions, including proctored closed-book and open-book questions spanning various levels of Bloom’s Taxonomy. Question formats encompassed open-ended, tabular data-based, and figure-based inquiries. To achieve this aim, the study has the following objectives: Comparative Analysis: To compare LLM-generated exam answers with actual student submissions to assess LLM performance. Detector Evaluation: To evaluate the efficacy of LLM detectors by directly inputting LLM-generated responses into these detectors. Additionally, assess detector performance on tampered LLM outputs designed to conceal their AI-generated origin. The research methodology used for this paper incorporates a staff-student partnership model involving eight academic staff and six students. Students play integral roles in shaping the project’s direction, particularly in areas unfamiliar to academic staff, such as specific tools to avoid LLM detection. This study contributes to the understanding of LLMs' role in advanced education settings, with implications for future curriculum design and assessment methodologies.
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    Percepción y detección de violencia de género e identificación como víctimas: Un estudio bibliométrico
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Badenes-Sastre, Marta; Expósito, Francisca
    El presente estudio bibliométrico tuvo como objetivo conocer y analizar la actividad científica disponible sobre percepción y detección de violencia de género (VG) e identificación como víctimas. Se realizó una búsqueda sin límite temporal en la base de datos Scopus hallando 2.152 documentos. Para reducir el ruido documental de la búsqueda, se cribaron los resultados y se analizaron 974 documentos finales procedentes de 465 fuentes documentales, 160 revistas, 2.758 autores/as, 159 instituciones y 79 países. Los resultados muestran un aumento en la producción en los últimos años, destacando la publicación de artículos originales. Asimismo, predomina la autoría única por país, siendo Estados Unidos el país puntero. Entre los objetivos de los documentos más citados se encuentra la detección de VG por el personal sanitario, la valoración del riesgo de reincidencia mediante la percepción de las víctimas, así como el estudio de percepciones y actitudes de diferentes actores hacia la VG.
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    The Social Phobia Inventory (SoPhI): Validity and reliability in an adolescent population
    (Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2011) Bermejo, Rosa María; García López, Luis Joaquín; Hidalgo Montesinos, María Dolores; Moore, Kathleen A.
    A pesar de la existencia de numerosas escalas para evaluar ansiedad social en adultos, y un número creciente de ellas para medir esta psicopatología en adolescentes, sólo se dispone de una escala desarrollada durante la última década, Social Phobia Inventory (SoPhI; Moore & Gee, 2003), que ha incluido un ítem para examinar el criterio F del trastorno de ansiedad social de acuerdo con el DSM-IV-TR (el trastorno debe estar presente durante al menos seis meses). Pese a esto, no se ha examinado la validez del SoPhI en otras lenguas y culturas. Para cubrir esta laguna, se administró el SoPhI en dos estudios: en el primero de ellos, a 457 adolescentes de una muestra comunitaria, con el fin de determinar su consistencia interna y estructura factorial; en el segundo caso, a una muestra clínica de 114 adolescentes con un diagnóstico clínico principal de trastorno de ansiedad social y a 78 adolescentes sin este trastorno. Los resultados revelaron que la escala mostró buenas propiedades psicométricas, tanto al respecto de su fiabilidad test-retest, validez convergente, consistencia interna, y una estructura factorial similar a la obtenida en el estudio original. Por ello, todos estos datos apoyan el uso del SoPhI en un idioma diferente al inglés, y para otro rango de edad que el inicialmente desarrollado.
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    Trata de mujeres con fines de explotación sexual y violencia de género. Indicios para la detección de posibles víctimas.
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Lara Palacios, María del Águila; Monreal Gimeno, Maria Carmen; Sánchez Fernández, Sebastián
    La finalidad de la investigación es visibilizar los indicios para detectar e identificar a las mujerespróximas a redes de trata de personas con fines de explotación sexual. Estos indicios son el resultadode la experiencia profesional directa de la investigadora enel CETI de Melilla con mujeres próximas a estas redes, y de sucesivas formaciones que ha realizado. En la introducción se sitúa a las personas lectoras ante el tema de la trata: Cuál es su fin ycuándo empezó a formar parte de la agenda política. En el desarrollo, se exponen los objetivos, los elementos diferenciadores de la definición de trata de personas, así como, las diferencias de este término con el de tráfico ilícito de personas; quién es el organismo competente para la identificación de las víctimas; cómo es la gestión del proceso para su detección; cuál es lalegislación nacional necesaria a aplicar ante los casos de trata; y, seexplicancada uno de los indicios y su importancia para estructurar las entrevistas para la detección de casos de trata.En las conclusiones se exponen de manera concisacada uno de estos apartados.