Browsing by Subject "Design based research"

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    Digital technologies for the assessment of oral English skills
    (MDPI, 2022-11-16) Gutiérrez Porlán, Isabel; Prendes Espinosa, María Paz; Sánchez Vera, María del Mar; Didáctica y Organización Escolar
    The assessment of oral skills in the learning process of a foreign language is very important for promoting the improvement of these competences. Furthermore, digital tools can be useful for making this task easier for teachers and promoting their collaboration based on professional online communities. In this article, we present the AROSE platform, a new digital tool developed to help secondary education teachers assess their students’ oral skills in English as a foreign language. To evaluate this platform, we have promoted an international online community of secondary education teachers in a project funded by the Erasmus+ programme. The research has been developed using a design-based research methodology. Three different iterations of the platform design process were carried out. We have used a mixed method combining focus groups (of both teachers and experts), observation forms, and questionnaires for teachers. The main results obtained demonstrate the need among teachers to integrate technology to improve the evaluation process. The AROSE platform successfully caters to this need, as demonstrated by the significant data on the use and satisfaction of its users
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    La Naturaleza de la Ciencia como objeto de aprendizaje en la formación inicial del profesorado de ciencias de secundaria
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2022) Vicente Martorell, Juan José; Jiménez-Tenorio, Natalia; Oliva Martínez, José María
    En este trabajo se caracteriza y evalúa una secuencia de enseñanza aprendizaje orientada al estudio de la Naturaleza de la Ciencia (NdC) en profesores de secundaria en formación, la cual se ha implementado en el Máster en Educación Secundaria de la Universidad de Cádiz en las especialidades de Física y Química y Biología y Geología. El diseño de la secuencia ha partido de la experiencia acumulada desde la implantación del MAES (2009-2010), teniendo en cuenta distintos principios de diseño entre los que se encuentra la adopción como referentes de aprendizajes de los acuerdos sobre NdC encontrados en la literatura. Un cuestionario abierto y una actividad final de reflexión metacognitiva han sido, entre otros, los instrumentos empleados para analizar la evolución en las visiones sobre la ciencia de los participantes. Un primer análisis cualitativo sugiere que la secuencia permite la progresión de las visiones de la ciencia de solo una parte de los alumnos, pero esta progresión se ve beneficiada por la actividad final reflexiva de autorregulación.
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    Redes sociales y aprendizaje móvil en Educación Física: creación colaborativa de principios de diseño
    (Edutec. Asociación para el Desarrollo de la Tecnología Educativa, 2024-09-30) Montiel Ruiz, Francisco José; Calderón, Antonio; Sánchez Vera, María del Mar; Solano Fernández, Isanel María; Didáctica y Organización Escolar
    La Educación Física debe centrarse en el desarrollo de los dominios físico, cognitivo, social y afectivo del estudiante, sirviéndose de las potencialidades de las metodologías activas y el uso de recursos tecnológicos. Para ello, deben existir principios de diseño que guíen las estrategias pedagógicodigitales a implementar por parte de los docentes del área. El objetivo de este estudio es la creación de estos principios mediante la colaboración de profesorado y alumnado a través de un proyecto de intervención colaborativo que tuvo lugar en un contexto real de aula. El método de investigación se corresponde con el de Investigación Basada en Diseño en un proceso iterativo de tres años de duración para el diseño, implementación y evaluación de dicha intervención educativa. Participan diez profesores que imparten docencia a 17 grupos de Educación Secundaria de los niveles de 4º ESO y 1º de Bachillerato (un total de 372 estudiantes, siendo 189 chicas y 184 chicos). Los resultados muestran una serie de principios de diseño para implementar estrategias pedagógicodigitales. Destaca el uso de entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje específicos para Educación Física que combinen sistemas de gestión de contenidos, redes sociales y monitorización de actividad física, así como la inclusión de narrativas de gamificación. -----------------------