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Agua: la construcción discursiva de un conflicto
Aragón García, María Victoria; Frutos Balibrea, María Dolores
El agua es un recurso natural, forma parte de la vida y el ecosistema, pero también es un recurso social, y como tal se encuentra sometido a la consideración que las sociedades hacen de ella. Así, la percepción que tenemos del agua depende del uso que se haga y de los valores que se proyecten, cuya justificación se realiza a través del discurso. En este trabajo se reflexiona sobre la construcción de un conflicto que ha llevado a la consolidación de una identidad regional en clave de agua, y a la defensa de unos intereses que han desembocado en una rivalidad de carácter intra e interregional. Se abordan las políticas de agua desarrolladas durante el último siglo y se destacan los principales discursos habidos en la Región de Murcia, haciendo hincapié en la importancia que la ideología dominante tiene en cuanto que poseedora de los medios
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Análisis de la evolución en atención temprana a través de un centro de desarrollo infantil y atención temprana en las dos últimas décadas
(2014-12-10) Rodríguez Lajarín, Rosa; Pérez López, Julio; Martínez Fuentes, María Teresa; Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
La Atención Temprana en España ha ido evolucionando junto con la sociedad y con los avances científicos, experimentando una serie de cambios conceptuales y metodológicos que han influido directamente tanto en el modo de trabajar de los profesionales, como en la organización y el funcionamiento de los propios centros. Creemos que en este desarrollo ha influido, al menos en parte, la publicación del Libro Blanco de la Atención Temprana. Consideramos que esta publicación constituye el punto de inflexión a partir del cual se han empezado a constatar dichos cambios. En este sentido, nuestro interés al desarrollar esta tesis doctoral, se dirige a conocer si ha existido una evolución en la población atendida y objeto de estudio, así como en los modelos de intervención aplicados a ella desde esta publicación. Pensamos que la descripción y el análisis de estos avances pueden ser relevantes para aportar conclusiones que puedan mejorar el futuro de esta disciplina. Para ello hemos analizado la evolución de un Centro de Desarrollo Infantil y Atención Temprana de carácter público, desde su creación hasta la actualidad, concretamente el CDIAT municipal de Águilas, Murcia. Hemos elegido dos décadas: 1990-2000 y 2001-2010, porque son representativas del desarrollo de estos centros y porque justamente en el año 2000 se publicó el “Libro Blanco de la Atención Temprana” y este hecho nos permite conocer en qué medida los cambios de paradigma formulados en él tuvieron repercusión en la evolución de la AT. Hemos realizado un registro de variables sociodemográficas, variables concretas de la población atendida, como las patologías o los tipos de tratamiento recibidos y variables más ambientales, como diferentes escolarizaciones o fuentes de derivación, para posteriormente realizar un análisis descriptivo de todos estos datos, comparándolos a través de las dos décadas de existencia de este centro. En este estudio han participado la totalidad de la población de niños y familias atendidos en el CDIAT de Águilas, en concreto 660 niños que han sido dados de alta y baja en este centro a lo largo de los 20 años señalados, de ellos 442 eran niños (67%) y 218 niñas (33%), de edades comprendidas entre los 0 y los 6 años, que presentaban algún tipo de trastorno en su desarrollo o que tenían algún riesgo de padecerlo. Los resultados de esta tesis han constatado un gran numero de cambios entre estas dos décadas, entre los más significativos estarían la evolución del modelo rehabilitador al psicoeducativo, la transformación a equipos multidisciplinares con funcionamiento interdisciplinar, el aumento de la prevención que entre otras consecuencias baja la edad de inicio de los tratamientos y aumenta el tiempo de permanencia en el centro. Existen cambios en las derivaciones, en la estructura de la familia y en las intervenciones realizadas con ella. Las patologías atendidas también sufren transformaciones, aparecen los Riesgo biológico/social y alteraciones psicomotoras, lo que provoca que la frecuencia y los tipos de tratamientos también sufran modificaciones. De los resultados obtenidos, deducimos que han existido importantes cambios con respecto a los conceptos, metodología, estructura, organización, composición del equipo y población atendida en las dos décadas que han sido sometidas a estudio y que efectivamente la edición del Libro Blanco parece haber constituido un hito importante, al impulsar objetivos, conceptos y procedimientos diferentes que han quedado reflejados en los cambios observados de la segunda década. Podemos afirmar que la publicación del LBAT ha tenido una gran repercusión en la A.T. actual, impulsando todos los cambios y la evolución producida hasta ahora y que además sigue en plena vigencia. ABSTRACT. In Spain, the practice of Early Intervention has been evolving alongside societal and scientific advances, experiencing a series of conceptual and methodological changes that have directly influenced as much the way professionals work, as the organization and functioning of the centres themselves. We believe that this development has influenced, at least in part, the publication of the Libro Blanco de la Atención Temprana. We believe that this publication is the turning point from which we have begun to see those changes. The thesis aims to find out if there has been an evolution in the population served, the object of study and the intervention models applied from this publication. We think that description and analysis of these developments may produce conclusions that can improve the future of the discipline. We have analyzed the evolution of a Center for Child Development and Early Intervention (CDIAT), a municipal centre in Águilas, Murcia, from its inception to the present. We have chosen two decades: 1990-2000 and 2001-2010, as they are representative of the development of these centres and because it is precisely in the year 2000 that the Libro Blanco de la Atención Temprana (LBAT) was published. This fact allows us to see the extent to which changes of the formulated paradigm impact the evolution of Early Intervention. We have taken into account socio-demographic variables, variables specific to the population served such as the diseases or the types of treatment received and additional environmental variables, like different schooling or sources of referrals and then performed a descriptive analysis of the data, comparing it through the two decades of the centre's existence. The study includes data from all children and families served by the CDIAT in Águilas. Of the 660 children admitted and discharged in this center over the 20 years, 442 of them were children (67 %) and 218 girls (33 %), between the ages of 0 and 6 years. All were identified as having some kind of disorder in their development or were at risk of developing one. The results of this thesis show a large number of changes between these two decades. Among the most significant are the evolution of the rehabilitative model to the psycho-educational, the transformation to multidisciplinary teams with interdisciplinary functions and increased prevention that lowers the age at which treatment starts and increases the time spent in the center. There are also changes in the types of referrals, in the family structure and interventions made within it. The pathologies also undergo transformations. The appearance of biological/social risk factors and psychomotor alterations, all cause the frequency and the types of treatments to be modified. Of the results obtained, we can deduce that there have been significant changes with respect to the concepts, methodology, structure, organization and composition of the team and population served in the two decades under consideration. In addition, the issuing of the LBAT seems to have constituted an important milestone to promote objectives, concepts and different procedures that have been reflected in the observed changes of the second decade. We can affirm that the publication of the LBAT has had a great impact in current Early Intervention, impelling all of the changes and developments produced so far and that continue to be implemented.
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Análisis de la influencia de la metodología de la intervención psicomotriz sobre el desarrollo de las habilidades motrices en niños de 3 a 4 años
(2014-10-21) Terry Andrés, Jaime; Ruiz Esteban, Cecilia M.; Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
Esta tesis tiene como propósito establecer las preferencias metodológicas en la intervención en las clases de psicomotricidad con los alumnos de 1º curso de educación infantil. Principalmente se intenta determinar si hay diferencias en el desarrollo de las aptitudes motrices del niño en función de emplear diferentes metodologías de intervención. La intención es demostrar que las aptitudes motrices de los niños de 3 años se desarrollan con mejores resultados mediante la utilización de sesiones de psicomotricidad con una metodología funcional que mediante una metodología vivencial. El objetivo de esta tesis es determinar si existen diferencias entre los métodos de intervención en psicomotricidad en cuanto al desarrollo psicomotor que generan y cuáles pueden ser los resultados de la aplicación de uno y otro estilo. Para ello planteamos la siguiente hipótesis: los niños que han seguido un programa psicomotriz con sesiones estructuradas mediante una metodología de intervención funcional y directiva presentan mejores resultados en la evaluación de la aptitud motriz que otros que han tenido un modelo de intervención vivencial y no directivo. Para poder establecer los valores del desarrollo de las aptitudes motrices de los niños antes de la intervención y los que tendrán después de la intervención, aplicaremos las Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños (MSCA). El estudio se distribuye a lo largo de un curso escolar, llevando a cabo una primera toma de datos mediante la aplicación de las escalas McCarthy antes de comenzar con la intervención metodológica que tiene una duración de 4 meses. Al finalizar ésta, se aplicarán de nuevo las escalas MSCA para comprobar si hay diferencia con respecto a los datos obtenidos 4 meses antes. Para la recogida de datos se utilizaron las tres subescalas de la Batería McCarthy, pertenecientes a la escala motora, que evalúan la motricidad gruesa y que son las tres únicas subescalas que no se incluyen en la Escala General Cognitiva (GC) de la batería: subescala número 9; coordinación de piernas; subescala número 10, coordinación de brazos y subescala número 11, de acción imitativa. El tratamiento de los datos fue llevado a cabo mediante la aplicación del SPSS19. Las variables independientes que se analizaron fueron la edad, el sexo, la metodología aplicada y la temporalización de los tests. Las variables dependientes fueron la coordinación de piernas, la coordinación de brazos, la acción imitativa y la psicomotricidad gruesa. Se distribuyó a los niños en dos grupos escogidos azarosamente. El grupo experimental estuvo compuesto por los alumnos de dos clases de 1º de educación infantil (3 años). En este grupo, el profesor especialista de psicomotricidad, llevó a cabo las clases de psicomotricidad mediante una metodología funcional, utilizando como referencia las líneas psicopedagógicas de Le Boulch, Picq y Vayer. El grupo de control estuvo formado por los alumnos de las otras 3 clases de 1º de infantil del mismo centro educativo, y las clases de psicomotricidad correspondieron a una metodología vivencial en relación con los criterios metodológicos de Lapierre y Aucouturier. Estas clases fueron impartidas por el profesor especialista de psicomotricidad y la profesora tutora de cada grupo. La diferencia en el modelo de intervención determinaría si la metodología influye en el desarrollo de las aptitudes motrices de los niños de 3 años en el entorno escolar. Los resultados obtenidos nos revelaron que la metodología funcional mejora el desarrollo de la habilidad motriz en niños de 3 a 4 años de edad. ABSTRACT This thesis aims to establish the methodological preferences intervention psychomotor classes with students of 1st year of early childhood education. The study is primarily to determine if there are differences in the development of motor skills of the children in terms of the use of different methods of intervention. The intention is to show that the driving skills of children 3 years to develop better results using psychomotor sessions with a functional methodology through experiential methodology. The objective of this thesis is to determine whether there are differences between the methods of intervention in terms of psychomotor psychomotor development and generate what may be the results of the application of either style. To do this we propose the following hypothesis: children who have followed a psychomotor program with sessions structured through a methodology of practical and policy intervention have better results in the evaluation of motor ability that others who have had a model of experiential intervention and non-directive. To set the values of the development of motor skills of children before surgery and those who have after surgery, apply the McCarthy Scales of Children s Abilities (MSCA). The study was spread over a school year, performing a first data by applying the McCarthy scales before starting methodological intervention that lasts for 4 months. At the end of it, apply again the MSCA scales to check for difference from the data obtained 4 months ago. For data collection the three subscales of the McCarthy battery, belonging to the motor scale, which assesses gross motor and are the only three subscales that are not included in the General Cognitive Scale (GC) battery used subscale number 9; coordinating legs; Number 10 subscale, and subscale arm coordination number 11 of imitative action. The data processing was carried out by applying the SPSS19. The independent variables analyzed were age, sex, the methodology and the timing of the tests. The dependent variables were the coordination of legs, arm coordination, and imitative action psychomotor thick. It was distributed to the children into two groups chosen randomly. The experimental group consisted of students from two classes of 1st nursery school (3 years). In this group, psychomotor specialist teacher held classes psychomotor by a functional approach, using as reference lines psychoeducational Le Boulch, Picq and Vayer. The control group consisted of students from the other 3 classes of 1st degree in the same school, and psychomotor classes corresponded to an experiential methodology in relation to the methodological criteria about Aucouturier and Lapierre. These classes were taught by a specialist teacher and psychomotor teacher tutor for each group. The difference in the intervention model would determine whether the methodology influences the development of motor skills of children 3 years in the school environment. The results showed us that the methodology improves functional motor skill development in children 3-4 years old.
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Aprendizaje cooperativo y rendimiento académico: ¿Por qué funciona el trabajo grupal?
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2014-10) Slavin, Robert E.
El aprendizaje cooperativo hace referencia a los métodos de enseñanza en los que los estudiantes trabajan en pequeños grupos para ayudarse a aprender. En este artículo se revisan cuatro de las principales perspectivas teóricas sobre los efectos del aprendizaje cooperativo en el rendimiento: motivacional, cohesión social, evolutiva y elaboración cognitiva. La evidencia de la investigación práctica en el aula apoya, fundamentalmente, la perspectiva motivacional, que destaca el uso de los objetivos del grupo y la responsabilidad individual para el éxito del grupo. Sin embargo, hay condiciones en las que los métodos, derivados de las cuatro perspectivas teóricas, contribuyen al aumento del rendimiento. En este artículo se reconcilian estas cuatro perspectivas en una teoría unificada de los efectos de aprendizaje cooperativo.
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Aspectos biológicos del organismo infantil de los 6 a los 12 años. Repercusiones sobre la actividad física
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1992) Balague, Natalia
Existen diferencias entre la respuesta fisiológica al esfuerzo de la población infantil respecto a la población adulta que es necesario recoger en las programaciones de los docentes. El artículo revisa cuales son las diferencias más destacables y sugiere pautas de intervención basadas en los conocimientos actuales sobre el tema.
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Autoempleo: mito y realidad
(Ateneo Cantonal de Estudios Políticos (ACEP), 2019) Peñarrubia Blasco, Diego
En este trabajo confrontamos la retórica y la estadística sobre el autoempleo y el emprendimiento. En primer lugar, analizamos la evolución de los datos de los últimos 27 años a nivel mundial, para después ir acotando el objeto en términos temporales, espaciales y conceptuales, de forma que sirva de referencia para un análisis básico del emprendedurismo en España. La ev idencia muestra que, en relación con nuestro entorno, existen muchas empresas, relativamente pequeñas, y que ambos elementos guardan relación con nuestra brecha de productividad. El artículo reflexiona sobre la aparente contradicción entre estos datos y la continua apelación a la conveniencia de mayores tasas de emprendimiento y de protección de la pequeña empresa que se realizan desde diversas posiciones.
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El Buen Vivir en comunidades andinas: un reto ecosistémico.
(Asociación Española de Americanicistas, 2022) Rengifo Arias, Carlos Gustavo; López Pulgarín, Sonia Elena; Lopera Montoya, Diana María; Díaz Tapasco, Diana Mayerly
El presente artículo es producto de investigación y tiene por objeto analizar, desde sus distintas dimensiones, el Buen Vivir, de ahora en adelante BV, característico de la vida de los pueblos originarios de la América andina, con el objetivo de divulgar y debatir sobre esta forma de habitar el mundo. Haciendo uso de investigación documental y contrastando con los testimonios de pobladores indígenas de Colombia y Guatemala, se pretende entender esta forma de construir sociedad. Se defiende la idea de que, frente a la crisis civilizatoria de la sociedad occidental, el BV constituye una alternativa viable de sociedad. Se concluye que el BV cuestiona, radicalmente, los cimientos históricos del desarrollo occidental, basado en una concepción racional-instrumental, antropocéntrica y economicista, a la que el BV propone una sociedad que se construya desde el biocentrismo, los valores ancestrales indígenas, lo comunitario y la existencia equilibrada de todas las formas de vida, y finalmente, una preocupación por el cuidado de las generaciones futuras.
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El contacto interétnico y su influencia sobre los prejuicios étnicos a lo largo de la niñez
(Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2011) Solbes, Irene; Callejas, Carolina; Rodríguez, Purificación; Lago, Mª Oliva
En este trabajo analizamos las actitudes de 956 niños españoles de 6 a 12 años hacia potenciales compañeros de dos grupos étnicos diferentes (blancos / negros), escolarizados en dos tipos de contextos escolares: aulas con alta heterogeneidad étnica, frente a aulas homogéneas. Con este fin, diseñamos una prueba con diversas tareas que nos permitió conocer sus preferencias para realizar distintas actividades, así como los patrones de atribución de adjetivos (estereotipos) dirigidos hacia los dos tipos de posibles compañeros. Los resultados mostraron importantes prejuicios étnicos en la totalidad de la muestra, confirmando una tendencia a rechazar a los niños negros para compartir actividades como estudio o juego (y preferir a los blancos), así como una atribución de estereotipos negativos asociados a los niños negros (y positivos asociados a los blancos). Los sesgos se atenuaron significativamente conforme la edad de los participantes aumentaba, en concordancia con la mayoría de los estudios previos en esta área. El efecto del contexto del aula (étnicamente heterogénea / homogénea) influyó en la magnitud de los prejuicios étnicos, en sentido contrario al planteado por la hipótesis del contacto de Allport (1954). Los participantes escolarizados en los contextos más heterogéneos presentaban prejuicios étnicos más fuertes y persistentes en el tiempo que los alumnos cuyos centros educativos eran altamente homogéneos: el contacto intergrupal diario con niños de minorías étnicas no reduce por sí mismo los prejuicios étnicos en la niñez.
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Cooperación institucional. El Título Cooperante
(2013-12-10) Rodríguez Rojo, Martín
El presente artículo quiere responder a la necesidad de cooperación internacional que sigue existiendo, incluso en tiempos de crisis. Las instituciones no pueden negarse a cooperar con las necesidades del mundo. Si no pueden hacerlo con dinero, lo pueden hacer de otra manera: en especie. Tratándose de cooperación en el ámbito de la educación y de la enseñanza, las universidades españolas deberían pensar en cobrar menos por la matrícula de los master encaminados al doctorado, cuando éstos se impartan a alumnos de países empobrecidos. Para ayudar a comprender este planteamiento, el artículo, después de una breve introducción, describe la experiencia llevada a cabo en Bolivia, conceptualiza la cooperación al desarrollo, critica ciertas maneras de hacer cooperación internacional y concluye proponiendo una nueva manera de cooperación universitaria, a la que el autor denomina "Título Cooperante".
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Crecimiento y desarrollo del alumno. Patologías y tratamiento escolar
(2011-06-21) Baena Extremera, Antonio; Actividad Física y del Deporte; Facultad de Ciencias del Deporte; Departamento de Actividad Física y del Deporte
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Del mito a la realidad : la relación entre minería y mercado laboral en la porción argentina del “triángulo del litio”.
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2023) Gómez Lende, Sebastián
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Los derechos de la infancia desde la perspectiva de las necesidades
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2012) Ochaita Alderete, Esperanza; Espinosa Bayal, Mª Angeles
El objetivo de este artículo es presentar un resumen del trabajo –teórico y aplicado-sobre necesidades y derechos de la infancia desarrollado por las autoras desde hace ya alrededor de quince años. Se parte de la idea, aceptada por estudiosos de la filosofía del derecho, de que las necesidades humanas y, en consecuencia, también las de los niños y niñas, pueden considerarse el fundamento moral de sus derechos recogidos en la Convención sobre los Derechos del Niño. También se pone de manifiesto que, a pesar de que el tema se trata en muchas de las publicaciones sobre los derechos de los niños realizada por UNICEF, Naciones Unidas y diversas ONG de infancia, éstas se refieren a las necesidades como algo obvio que, en ningún caso, se llega a dar a conocer de modo sistemático y operativo. Las autoras, partiendo de la teoría de las necesidades humanas publicada en 1992 por Doyal y Gough y de los conocimientos aportados por la pediatría y la psicología evolutiva y de la educación, proponen que las necesidades universales para todos los niños, niñas y adolescentes son dos: salud física y autonomía, y las concretan en unas necesidades de segundo orden o satisfactores primarios, también universales. También se plantea el debate entre la necesaria universalidad de derechos y las necesidades y la existencia de satisfactores de origen cultural. El artículo analiza bre vemente la manifestación de las necesida des en las diferentes etapas del desarrollo y termina con un análisis del articulado de la Convención desde la perspectiva de las necesidades infantiles.
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Derechos humanos y RSE en el sector del agua
(Thomson Reuters Aranzadi, 2016) Gómez Navarro, Carmen María; Albacete Balaguer, Rafael Enrique; Trabajo Social y Servicios Sociales
El agua potable es un recurso esencial e imprescindible para la vida y así lo recoge las Naciones Unidas como un Derecho Humano universal, indivisible e imprescindible junto al saneamiento. En este capítulo exploraremos el papel que juegan las empresas en relación a este Derecho y de qué manera se está garantizando por parte de las empresas concesionarias de la gestión del suministro público del agua. Analizaremos el derecho al agua potable y el saneamiento como uno de los derechos de «tercera generación» vinculados a nuevas necesidades surgidas de la evolución de la sociedad, reclamados internacionalmente por distintos actores y movimientos sociales de base. Tras un recorrido histórico de la desregularización de mercados y la privatización de los servicios públicos locales y de la normativa española a este respecto, se alcanzan una serie de conclusiones y se estudian distintas respuestas que desde la RSC han dado empresas de distintos puntos de la geografía internacional. ----------
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Desarrollo de los conocimientos lógico-matemáticos en sujetos con retraso ligero
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1996) Delgado Montoro, José; Deaño Deaño, Manuel
El presente trabajo, referido a deficientes mentales ligeros, pretende a través de la ejecución de una serie de tareas lógico-matemáticas, conocer si en el aprendizaje de los sujetos deficientes mentales de grado ligero y escolarizados existe una progresión de sus conocimientos lógico-matemáticos, de manera que se puedan establecer etapas evolutivas en su adquisición. Se parte para ello de la hipótesis de la igualdad de las medias de edad en la consecución de los comportamientos agrupados por dimensiones y se espera poner de manifiesto diferencias estadísticamente significativas al nivel de significación del 0.05 entre las medias de edad de dichas dimensiones o algunas de ellas agrupadas, de manera que se puedan establecer etapas en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático de estos sujetos.
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Desarrollo rural y actores locales. Los interrogantes de una Organización Institucional de Competencia Económica Dinámica en crisis: El caso SanCor en la provincia de Santa Fe, Argentina
(2020-04-01) Lattuada, Mario
El estudio de caso de SanCor Cooperativas Unidas Limitada es relevante por varios motivos. El primero, por la importancia económica y social que tiene en el sector lácteo nacional y en las localidades del interior donde radican sus plantas en las tres provincias más importantes de la Argentina: Santa Fe, Córdoba y Buenos Aires. En segundo lugar, constituye un ejemplo de un proceso organizacional evolutivo que atraviesa distintos estadios, nace como cooperativa de segundo grado y, luego de casi un siglo de existencia, se reconvierte en una cooperativa de primer grado, para terminar finalmente enajenando la casi totalidad de sus activos y gerenciamiento a otras empresas del sector. Tercero, su evolución comprueba una hipótesis planteada hace tiempo sobre el resultado de una de las dos opciones posibles de evolución que presentaban los tipos de Organizaciones Institucionales enMutación en las tipologías cooperativas propuestas por Lattuada y Renold (2004). Finalmente, como actor destacado del desarrollo territorial local y regional que culmina en un escenario de crisis irreversible, y dada la envergadura alcanzada por la organización, el impacto de su desmembramiento, enajenación y cambio de naturaleza cooperativa, deja enseñanzas y abre numerosos interrogantes sobre sus efectos en la cadena de valor láctea y en el desarrollo de las comunidades donde se encuentra inserta.
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Desarrollo y promoción a través de las tic´s de los destinos turísticos del estado de Guanajuato, México
(Escuela Universitaria de Turismo. Universidad de Murcia, 2016) Mejía Rocha, Mónica Isabel; Camacho Gómez, Manuela
El presente trabajo muestra una descripción sobre el uso de las tecnologías de información y comunicación por los destinos turísticos del estado de Guanajuato para dar a conocer su destino y comercializar sus productos y servicios. Se analiza, además, la manera en la que con el uso de las Tic ́s el futuro visitante puede pre conocer los destinos turísticos, así como la posibilidad que el futuro visitante tiene de contactar y seleccionar servicios turísticos antes de su arribo con el uso de las Tic ́s. Dentro de los principales resultados se puede encontrar que los destinos analizados hacen uso de las Tic ́s para su promoción, algunos aun en nivel incipiente y otros tomando cada vez más uso de estas herramientas electrónicas para su posicionamiento en el mercado.
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Diseños de observación longitudinales: cambio intra-individual y diferencias inter-individuales observados durante la infancia
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2015-05) Escolano-Pérez, Elena; Blanco-Villaseñor, Ángel
El estudio del cambio en estudios de medidas repetidas o estudios longitudinales (cross-sectional y/o cross sequential) constituye un área de notable interés en el ámbito de la Psicología del Desarrollo. Las medidas (cualitativas/cuantitativas) que tomamos de participantes, bien intraindividualmente bien interindividualmente, permiten capturar cambios del desarrollo cognitivo. Mediante un estudio empírico de desarrollo cognitivo infantil, comprobaremos si los diseños longitudinales (cross-sectional/cross-sequential) pueden utilizarse o no indistintamente con técnicas de análisis de datos uni- o multivariables. Metodológicamente es posible tratar datos longitudinales en alguna de las soluciones aportadas, uni o multivariable. Sin embargo, y aún cumpliendo los requisitos estadísticos necesarios, los resultados y la interpretación de los mismos pueden ser diferentes. Entendemos que hay soluciones en los programas estadísticos actuales que permiten la utilización de técnicas que aseguren si realmente hay diferencias significativas o no en los datos, independientemente de si son tratados con estructuras uni- o multivariables. Los resultados de bebés estudiados en tres momentos temporales (18, 21 y 24 meses) mediante medidas repetidas muestran que la interpretación afecta de igual manera a datos de la variabilidad intra/interindividual.
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Diversidad estructural y desarrollo económico a partir de las técnicas input-output y el análisis de redes
(Universidad de Castilla La Mancha, 2009) López-Martínez, María; Noguera-Méndez, Pedro; Semitiel-García, María; Economía Aplicada
En los últimos años, la teoría de redes se ha revelado como una rigurosa metodología que permite abordar el análisis estructural de un sistema económico. Este enfoque ha sido objeto de algunas críticas, que han generado dudas respecto a su contribución al conocimiento ofrecido por el análisis tradicional input-output. Sin embargo, en este trabajo se ha intentado conciliar ambas visiones, comparando los resultados obtenidos con las medidas tradicionales de los modelos input-output y con indicadores del análisis de redes.Los datos estadísticos que se han utilizado son los procedentes de la OECD input-output database (edición 2006). En concreto, se explota la información referida al año 2000 para veintitrés países con distinto nivel de desarrollo. Mostraremos que ambas metodologías (input-output y análisis de redes) pueden complementarse, enriqueciendo las conclusiones obtenidas. El uso de la teoría de redes ayuda a comprender mejor las diferencias estructurales relacionadas con el desarrollo económico.
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Eficacia de la terapia Votja en el progreso motor de niños de riesgo biológico
(2015-09-01) Fernández Rego, Francisco Javier; Gómez Conesa, Antonia; Pérez-López, Julio; Facultad de Medicina
Objetivo Valorar la eficacia del método Vojta en el progreso motor de los niños prematuros en los primeros 18 meses de edad corregida y comparar su eficacia frente a otros métodos de Fisioterapia, así como valorar el efecto del tratamiento con Vojta en la calidad del desarrollo motor grueso. Metodología Estudio longitudinal, con dos grupos de tratamiento fisioterápico en Atención Temprana. Grupo Experimental (GE) formado por 47 niños prematuros tratados con el método Vojta y Grupo Control (GC) con 37 niños prematuros de similares características tratados con otros métodos. La evaluación se realizó en el primer trimestre, a los 6, 12 y 18 meses de edad corregida, con las escalas motoras de la Bayley 3ª ed. (BSID-III). Además con los niños tratados con Vojta se administró la escala motora de Alberta (AIMS). Resultados Se encuentran diferencias significativas en la mejora motora gruesa y fina en los niños prematuros de riesgo alto y moderado, a favor del GE (p<0,001 y p<0,005 respectivamente). La mejora del percentil de desarrollo motor cualitativo a los 18 meses, en el grupo de niños tratados con el método Vojta, es significativa (p<0,001). Conclusiones El tratamiento Vojta resultó más efectivo que otros métodos en el progreso motor y en la mejora de la calidad de los patrones motores de los niños prematuros durante los primeros 18 meses. ABSTRACT Purpose To assess the efficacy of the Vojta Method in the motor progress of preterm children along their first 18 months of corrected age and to compare its efficacy to other methods of physiotherapy as well as to assess the effect of the treatment with Vojta in the quality of the gross motor development. Method It was a longitudinal study, with two groups receiving physical therapy treatment in an early intervention program. An experimental Group (GE) consisting of 47 preterm children treated with Vojta method and a Control Group (GC) with 37 preterm children of similar characteristics treated with other methods. The assessment was carried out during the first trimester, at 6, 12 and 18 months of corrected age with the Bayley motor scales 3rd edition (BSID-III). Besides, in the case of the children treated with Vojta, the Alberta Infant Motor Scale (AIMS) was also used. Results Significant differences are found in the fine and gross motor improvement in preterm children with high and moderate risk in favor of the GE (p<0,001 y p<0,005 respectively). The improvement of the qualitative motor development percentile at the age of 18 months in the group of children treated with the Vojta method is significant (p<0,001). Conclusions Vojta treatment proved to be more effective than other methods in the motor progress and in the improvement of the quality of the motor patterns of the preterm children during their first 18 months old.
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Eficacia de los programas de atención temprana en el ámbito hospitalario en niños de riesgo biológico : estudio longitudinal durante los 18 primeros meses de vida de edad corregida
(2014-09-17) Piñero Peñalver, Jessica; Pérez-López, Julio; Jaworski S. Riechi, Tatiana I.; Facultad de Psicología
El Informe de Acción Global sobre Nacimientos Prematuros: Nacidos demasiado pronto (OMS, 2012) indica que 15 millones de bebés (11,1%), nacen demasiado pronto cada año, de los cuales más de un millón mueren poco después del nacimiento y otros muchos conviven con alguna discapacidad física, neurológica y/o educativa. Las estadísticas indican que los índices de prematuridad han aumentado considerablemente en los últimos años, debido, principalmente a los avances en las técnicas de neonatología, obstetricia y farmacología. Esta situación ha provocado un aumento de la esperanza de vida de los niños prematuros y, en consecuencia, un aumento de la morbilidad inmediata y a medio plazo de este grupo de niños. El objetivo principal de esta Tesis Doctoral, reside en valorar los efectos que las intervenciones en Atención Temprana desde el ámbito hospitalario, ejercen en el desarrollo mental de los niños prematuros en el primer trimestre y a los 18 meses de vida de edad corregida. Por tanto, se pretende valorar la eficacia de las intervenciones tempranas en el ámbito hospitalario en la población de niños de riesgo biológico, como puede ser la prematuridad. Se trata de un estudio longitudinal, de corte cuasi-experimental, con un tamaño muestral de 52 sujetos, que consta de un grupo experimental (N=31) que recibió tratamiento, tanto durante su ingreso en la Unidad de Neonatología del Hospital General Universitario de Elche, como después en el Centro de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT) de la Fundación Salud Infantil de la misma ciudad; y un grupo control (N=21) que sólo recibió tratamiento de Atención Temprana en el CDIAT tras el alta del hospital. La asignación a un grupo u otro dependía de los criterios del hospital de referencia, de la elección de los padres y de los criterios de inclusión del estudio. Estos niños fueron evaluados durante el primer trimestre de vida y a los 3, 6, 9, 12 y 18 meses de edad corregida, mediante las escalas de evaluación infantil Bayley 2 ed. para comprobar el nivel de desarrollo mental. Los resultados, en general, indican que existen diferencias en cuanto a las condiciones neonatales iniciales de ambos grupos, siendo inferiores las del grupo experimental frente a las del control. Concretamente, las condiciones de partida del grupo de niños prematuros intervenidos en el hospital se caracterizaba por tener menos semanas de gestación, menor peso, talla y perímetro cefálico al nacimiento, menor puntuación en el Test de APGAR, tras el nacimiento y mayor nivel de riesgo perinatal. Sin embargo, y a pesar de esas peores condiciones iniciales, una vez que se evaluaron las intervenciones tempranas, en diferentes momentos temporales, durante los primeros 18 meses de vida, se pudo comprobar que los niños que habían sido intervenidos en el hospital presentaban no sólo una evolución mental favorable en todo el período temporal evaluado, sino que el nivel de progreso mental en el primer trimestre de vida era superior al de los niños que no fueron intervenidos. También se constató una evolución mental positiva en el grupo de niños intervenidos sólo en el CDIAT. Finalmente, se observa, en los resultados obtenidos en este trabajo, que los niños pertenecientes a ambos grupos experimentan una mejora entre su estado inicial y final de desarrollo mental. Podemos concluir a partir de nuestros resultados que las intervenciones tempranas realizadas sobre el niño y la familia, tanto en el ámbito hospitalario como en el CDIAT, producen efectos positivos en su desarrollo inmediato y a medio plazo. Palabras clave: prematuridad, riesgo perinatal, atención temprana, desarrollo mental. ABSTRACT The Global Action report about premature births: Born too early (OMS, 2012) shows that 15 million babies (11.1%) are born too early every year. Besides, more than one million of these babies die in a short time after their birth and a big amount of the other babies live with a physical, neurological and/or educational disability. Statistics show that premature birth rates have increased considerably in the last years, mainly, due to advances in neonatology, obstetrics and pharmacology techniques. This situation has caused a rise in premature babies’ life expectancy and, consequently, an increase in their morbidity in the short and medium term. The main aim of this doctoral thesis lay in assessing the effects which the interventions in early stimulation from the hospital field have in premature children’s mental development in their first term of life and when they are 18 months old of corrected age. Therefore, to value how effective these early interventions are from the hospital field in the population of children with biohazard, such as premature babies. It is a quasi-experimental longitudinal study with samples from 52 individuals who were in an experimental group (N=31) and a control group (N=21). On the one hand, the experimental group received treatment during their admission in the neonatal unit of the University general hospital of Elche and they continued it in the Child development and early intervention center of the Child health foundation of the same city. On the other hand, the control group only received treatment of early stimulation in the Child development and early intervention center after their discharge from hospital. The fact of being in one group or another depended on the criteria of the reference hospital, the parents’ choice and the study inclusion standard. These children were evaluated during their first term of life and when they were 3, 6, 9, 12 and 18 months of corrected age, following the child evaluation scales Bayley 2 ed. in order to check their mental development level. In general, the results show there are differences in the initial neonatal conditions of both groups, being inferior the ones in the experimental group than the ones in the control group. Specifically, the beginning conditions of the group of premature children treated in hospital were characterised by having less weeks of pregnancy, less weight, height and cephalic perimeter at their birth as well as less marking in the APGAR test after their birth and bigger level of perinatal risk. However, after evaluating the early interventions at different times during the children’s first 18 months of life, it was checked that the children who had been treated in hospital presented better results although they had worse initial conditions. As a result, they presented not only a favourable mental evolution in all the assessed time, but also their level of mental progress in their first term of life was better than the one in those children who were not treated. In addition, it was verified a positive mental evolution in the group of children who were only treated in the Child development and early intervention center. Finally, one can see, from the results obtained in this work, that the children who belong to both groups have experienced an improvement between their initial and final condition of mental development. From our results, we can conclude that early interventions carried out on the child and family, not only from the hospital field but also in the Child development and early intervention center, cause positive effects in child’s development in the short and medium term. Keywords: prematurity, perinatal risk, early intervention, mental development.