Browsing by Subject "Deporte escolar"

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    Actividad física y deporte inclusivo: conceptos básicos
    Fernández Lagar, Rosa de los Ángeles; Rodríguez Ferrán, Olga; Facultades, Departamentos, Servicios y Escuelas: Ciencias del Deporte; Facultades, Departamentos, Servicios y Escuelas: Educación; Facultades, Departamentos, Servicios y Escuelas: Pedagogía; Facultad de Ciencias del Deporte; Departamento de Actividad F�sica y del Deporte
    Con este material docente el alumnado revisará los conceptos básicos relacionados con la actividad físico deportiva y aquellos que desde ésta están relacionados con la inclusión.
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    Análisis del distinto tratamiento autonómico que se da al deporte escolar
    (Consejería de Educación y Cultura, 2002) Sánchez Roca, Catalina; Martínez Moreno, Alfonso; Actividad Física y Deporte
    El actual estado de las autonomías hace inevitable analizar como tratan cada una de ellas, desde sus diferentes leyes, el deporte en edad escolar y así poder comprender como dichas instituciones lo planifican, lo desarrollan y en definitiva lo entienden. Pudiendo apreciar la importancia, o no, que cada una le concede a este apartado. Pudiendo estimar cuales van a ser los tratamientos del mismo en la realidad, no olvidemos que “el papel lo aguanta todo”. Las posibilidades van desde la dedicación de un capitulo hasta el más absoluto olvido.
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    Atribución emocional en el taller de baloncesto escolar de una escuela pública en Chile: análisis de contenido
    (Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2018) Nicolás Mujica, Felipe; Orellana Arduiz, Nelly Del Carmen; Concha López, Rocío Fernanda
    El baloncesto es un deporte de colaboración-oposición que es practicado en el contexto escolar con propósitos educativos. En esta prácti- ca deportiva, los participantes sienten diferentes emociones ante una misma situación, ya que son producidas en forma subjetiva, teniendo una gran im- portancia las experiencias personales, las metas y la evaluación del entorno. Con la intención de indagar este tema en un contexto educativo real, se ha diseñado un estudio que pretende identificar la atribución de los recuerdos episódicos con contenido emocional de los/as alumnos en el taller de ba- loncesto de una escuela pública de Chile. El estudio responde al enfoque cualitativo y sus participantes son 15 alumnos/as con edades comprendidas entre los 11 y 14 años. Los datos fueron recopilados a través de un cues- tionario cualitativo y entrevistas semi-estructuradas, que dieron paso a un análisis de contenido, utilizando el programa Atlas.ti 7.5. En los resultados se encuentran 2 familias de emociones con un total de 12 códigos. Se con- cluye que durante un taller de baloncesto, el desarrollo de relaciones inter- personales respetuosas, la amistad en los juegos sociomotrices, el progreso en el aprendizaje motriz, el apoyo docente y la cohesión del grupo, podría estimular la percepción de emociones positivas.
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    El deporte y la educación física escolar en Medellín
    (Murcia, Universidad de Murcia, Editum, 2015) González Palacio, E.V; Padierna Cardona, J.C; Córdoba Arboleda, M; Escobar Barrera, J.M.; Gaviria García, N.A
    El presente escrito es producto de investigación 1 . Pretendió identificar y describir la situación actual del deporte y la educación física escolar en el municipio de Medellín a partir de las apreciaciones de los docentes que atienden la educación básica primaria en el municipio de Medellín, para lo cual empleó el enfoque cuantitativo desde un estudio no experimental descriptivo, donde participaron 140 docentes de instituciones educativas públicas y privadas del Municipio de Medellín. Los principales aportes están en el contexto de las instituciones educativas y el deporte formativo, definiendo rutas de mejora para ambos escenarios desde dimensiones complementarias en políticas, infraestructura, formación pedagógica y disciplinar permanente para los profesionales que atiendan el área y sus acciones extraescolares. Llama la atención, que solo un 26,4 % de los docentes que atienden el área en Primaria tienen formación específica en Educación Física, Recreación y Deporte, ninguno de los docentes participantes tiene título de doctor, solo un 26,4 % de los docentes de Básica Primaria tienen dedicación exclusiva a Educación Física, recreación y deporte, entre otras conclusiones. Se genera así una ruta para el desarrollo pedagógico y disciplinar de los profesores de Educación Física, Recreación y Deporte de Básica Primaria que debe ser atendida desde el diseño de políticas públicas, el acceso a niveles de formación posgradual y la conformación de programas de formación pedagógica y disciplinar permanente en alianza desde la Secretaría de Educación y las Universidades de la Región en Antioquia y Colombia.
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    Efectos del modelo Educación Deportiva en el clima social del aula, la competencia percibida y la intención de ser físicamente activo: un estudio prolongado en primaria
    (Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2016) Martínez de Ojeda, Diego; Méndez Giménez, Antonio; Valverde Pérez, Juan José
    El objetivo principal fue evaluar los efectos de la implementación longitudinal del modelo de Educación Deportiva en el clima social del aula, la competencia percibida y la intención de ser físicamente activos en estudiantes de primaria. Participaron en el estudio 51 estudiantes (34 niños y 17 niñas) con una edad media de 8.86 años (DT = .75), pertenecientes a 3º y 4º de educación primaria de un centro público de la provincia de Murcia. Se realizó un diseño cuasi-experimental con medidas pretest, postest-1, postest-2, postest-3, coincidiendo con el final de cada una de las tres temporadas deportivas aplicadas. Se emplearon diversos instrumentos cuantitativos y cualitativos para profundizar en las variables dependientes desde la perspectiva docente-discente: cuestionarios específicos, diario del profesor y entrevistas a los estudiantes y al profesor. Los resultados muestran cómo la intervención produjo mejoras significativas en la percepción del clima social (fundamentalmente en varones) y que esos niveles aumentados se mantuvieron en el tiempo. La intención de ser físicamente activo alcanzó niveles altos y constantes; las mujeres progresaron en el postest-3 hasta niveles similares a los varones. Igualmente, la competencia percibida se mantuvo elevada con una tendencia a descender en la última temporada en los varones. Las correlaciones entre las variables dependientes fueron positivas y moderadas. Los resultados cualitativos profundizan en estos temas. Se discute el potencial del modelo para mantener niveles elevados y estables en las variables estudiadas, lo que podría repercutir en la reducción de conductas disruptivas en el aula e incrementar los niveles de actividad física extraescolar.
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    Opinión de los escolares de la Región de Murcia en relación a su práctica deportiva y a y preferencias respecto al deporte
    (Universidad de Murcia, 2008) Díaz Suárez, Arturo; Martínez Moreno, Alfonso; Morales Baños, Vicente
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    Participación en deporte escolar en la Región de Murcia: centros públicos versus concertados-privados
    (Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2016) Diaz, A.; Morales Baños, Vicente; Martínez Moreno, Alfonso; Facultad de Ciencias del Deporte
    Tomando como fuente de información datos de la Dirección General de Actividad Física y Deportes de la Región de Murcia, en este estudio se delimitaron el número de participaciones, ratio de participación, media de participación por población, es decir, cuantas participaciones por individuo se producen en la población en relación al Deporte en edad Escolar en la Región de Murcia durante los cursos 2005 hasta el 2010. La muestra está formada por 155.009 participaciones masculinas y 94.317 femeninas de colegios públicos y privados-concertados. La participación en los centros privados-concertados fue 24,83% con 193.628 matriculados frente a 36,72% en los públicos con 548.100 matriculados. La participación en relación al ratio por individuo también se decanto a favor de los colegios públicos 0,457 frente a los 0,268 de los privados-concertados. Los datos mostraron que es mayor el número de participaciones en términos relativos y absolutos de los centros públicos.
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    Percepción de la ansiedad competitiva en relación al nivel de cooperación y compromiso deportivo en jugadores de baloncesto de formación
    (Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2016) Pons, J.; Ramis, Y.; García-Mas, A.; López De la Llave, A.; Pérez-Llantada, M.C.
    La ansiedad competitiva se ha denido como una emoción que puede afectar negativamente a la participación deportiva. Asimismo, las dinámicas grupales como la cooperación han mostrado ser relevantes en este aspecto. Considerando el compromiso deportivo como indicador de la intención de participación deportiva, el presente estudio tuvo el objetivo de (1) relacionar las variables de ansiedad competitiva, cooperación y com- promiso deportivo, con los factores demográcos de sexo, categoría y nivel de competición; y (2) analizar las relaciones entre ansiedad competitiva, cooperación y compromiso deportivo. Participaron 144 jugadores de ba- loncesto de edades comprendidas entre 13 y 17 años (M = 14.05; DE = 1.72). Los análisis descriptivos obtenidos permiten observar la distribución de las subescalas teniendo en cuenta los factores demográcos. Las correlaciones mostraron asociaciones positivas entre cooperación y compromiso deporti- vo, así como asociaciones negativas de la ansiedad competitiva con algunos subtipos de cooperación. Por su parte, ansiedad y compromiso deportivo mostraron un bajo nivel de relación. Finalmente, los resultados señalaron el sexo y la categoría, pero no el nivel de competición como variables inu- yentes en estudio de estas relaciones. Futuros estudios deberían profundizar sobre la nueva línea que abren los resultados obtenidos con el n de obtener mayor información de las relaciones entre las tres variables consideradas.