Browsing by Subject "Dental education"

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    Dental students’ knowledge of and attitudes toward anticoagulation dental treatment: assessment of a one-day course at the University of Murcia, Spain
    (Wiley, 2012-04-01) Martínez Beneyto, Yolanda; López Jornet, Pia; Camacho Alonso, Fabio; González Escribano, M.; Dermatología, Estomatología, Radiología y Medicina Física
    The aim of this study was to determine a group of Spanish dental students’ knowledge of and attitudes toward anticoagulated patients and clinical practice and to assess the need for additional education in this area. A survey with sections on demographics and knowledge of general coagulation, anticoagulation treatment, clinical practice, local hemostatic measures, and antibiotic prophylaxis was distributed to students before and after a one-day course on oral anticoagulation. The response rate was 67.1 percent (n=96). Of the respondents, 78.1 percent (seventy-five) were women. The students who benefited most from the course were third-year students since they had the lowest level of knowledge at the beginning of the course (p>0.05). Fifth-year students and postgraduates had a good initial level of knowledge (87 percent). This study identified a lack of knowledge among this group of Spanish dental students prior to the course, but participating in the course led to considerable improvement.
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    Open Access
    Diseño y evaluación de una cartilla para el Programa de Salud Bucodental en niños desde el nacimiento
    (Departamento de Salud del Gobierno de Navarra, 2021-08-20) Pérez Silva, Amparo; Abad Madrid, María; Serna Muñoz, Clara; Martínez Beneyto, Yolanda; Cabello Malagón, Inmaculada; Ortiz Ruiz, Antonio José; Dermatología, Estomatología, Radiología y Medicina Física
    Fundamento En España no existe un control preventivo de la salud bucodental desde el nacimiento. Esto conlleva una serie de riesgos, como el aumento de caries en niños. El objetivo de este trabajo fue diseñar una cartilla odontopediátrica para la valoración y seguimiento clínico de la salud bucodental en niños, así como su evaluación por profesionales de la salud y progenitores/tutores. Método Diseño de la cartilla, en 2018, por odontopediatras de la Clínica Odontológica Universitaria de Murcia, a partir de una revisión bibliográfica, para instruir en hábitos preventivos (dietéticos e higiene bucodental) y curativos (planificación de visitas y tratamientos odontopediátricos). Evaluación del diseño preliminar, en 2019, por un grupo de cuarenta odontopediatras, odontólogos, pediatras y progenitores/tutores, muestreados por conveniencia. Cumplimentaron un cuestionario con sus datos, opinión sobre distintos aspectos de la cartilla y sugerencias. Resultados La evaluación de la versión preliminar de la cartilla por profesionales de salud y progenitores/tutores fue positiva; se modificó atendiendo a sus sugerencias y se confeccionó la versión final: cartilla de 16 páginas, con datos de filiación del niño y progenitores/tutores, con enfoque preventivo y curativo, haciendo coincidir en el tiempo revisiones pediátricas y odontopediátricas. Conclusiones La cartilla odontopediátrica se ha creado y ha sido valorada positivamente por distintos profesionales y tutores. Se recomienda su uso para la atención odontológica temprana, pudiendo ampliarse a otros sistemas de salud a nivel autonómico en España.-------------------------------------
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    Open Access
    Herramientas de Innovación Educativa para captar laatención y motivar a los estudiantes. Seminarios de casos dePatología Oral modalidad B-Learning
    (Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2025) Aybar Odstrcil, Ana del Carmen; Carino, Silvia; Sin departamento asociado
    Blended learning (b-learning) is a hybrid teaching model that combines traditional in personinstruction with digital resources and virtual tools to enhance the educational experience. This studyaimed to assess the perceptions and evaluations of students regarding the implementation of adiagnostic and case-based learning method in an elective course on Maxillary Pathology at theFaculty of Dentistry, National University of Tucumán (FOUNT). A total of 31 students participated inthe course, which combined theoretical face-to-face classes with clinical case seminars (SC) andindividual virtual activities on the Moodle platform. The final evaluation consisted of a group case-solving activity and an anonymous self-report questionnaire. This instrument explored students’perceptions in four areas: Interest/Enjoyment (I/D), Perceived Competence (CP), Perceived Choice(EP), and Pressure/Tension (P/T). Additional questions addressed organization, challenges, accessto the platform, and peer consultation. Results showed high levels of satisfaction and engagement:100% of students passed the group and individual assessments. Mean scores were: I/D = 4.86 ± 1.4,CP = 4.58 ± 1.3, EP = 3.86 ± 1.8, and P/T = 4.73 ± 1.9. The main reported difficulty was theinterpretation of microscopic images Despite this, the overall experience was positively rated ighlighting the effectiveness of b-learning in fostering active, collaborative learning and enhancingdiagnostic competencies in a virtual and clinical context
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    Open Access
    Rol del docente en el aprendizaje virtual de emergencia porcovid-19 en una facultad de odontología chilena
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) Díaz Trujillo, Andrés; Romo, Verónica; Pávez Alfaro, Hernán; Departamentos
    El confinamiento debido a la pandemia por COVID-19 obligó a instituciones educativasde todo el mundo a adaptarse rápidamente a la enseñanza remota de emergencia (ERE). Estecambio abrupto planteó desafíos significativos en la Educación Superior. En este contexto, resultacrucial comprender cómo se perciben la adaptación de los roles docentes en el proceso devirtualización. De esta manera, la pregunta de investigación es ¿Cómo perciben los estudiantes,los docentes y los directivos el rol del docente en la virtualización de emergencia de la carrera deodontología de una universidad privada? El objetivo de esta investigación es describir einterpretar las percepciones de una comunidad educativa respecto del rol del docente en elperíodo ERE. Para ello nos basamos en la perspectiva del buen docente de salud según Harden yCrosby. El estudio se enmarca dentro de una investigación cualitativa con un enfoqueinterpretativo fenomenológico y un diseño teórico-metodológico microetnográfico, mediante laaplicación de entrevistas semiestructuradas y semiestandarizadas. Los datos fueron analizadosmediante codificación y triangulación, generando matrices abiertas, axiales y una matriz selectivafinal, y contrastados con las seis categorías de roles del docente. Se reveló que, aunque se mantuvola continuidad educativa, el formato remoto de emergencia afectó y comprometió de manera significativa todos los roles docentes. Se destacó la necesidad de presencialidad para los contenidos procedimentales, siendo el subrol de modelo a seguir en el trabajo el más afectado. Se sugieren futuras investigaciones sobre la educación virtual en el contexto de la ERE, para ampliarla comprensión del fenómeno y estar mejor preparados para contingencias similares o avanzar hacia una modalidad híbrida en la carrera de Odontología.
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    Open Access
    Spanish Curriculum in Cariology for undergraduate dental students: proceedings and consensus
    (https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/eje.12706, 2021-07-08) Cortés-Martinicorena, Francisco Javier; Ceballos, Laura; Martínez-Pérez, Eva; Hernández-Juyol, Miguel; Schulte, Andreas G.; Almerich-Silla, José Manuel; Martínez Beneyto, Yolanda; Dermatología, Estomatología, Radiología y Medicina Física
    Introduction: Cariology is today a broad-based discipline and in the Spanish university teaching field, all this knowledge is not unified in a curriculum. Therefore, the aim was to develop a consensus text based on the European Core Curriculum, updated, and adapted to the characteristics of the Spanish university environment. Materials and Methods: A Spanish Cariology Curriculum Group (SCCG) was set up with members of the Spanish Society of Epidemiology and Oral Public Health (SESPO), Spanish Society of Conservative and Aesthetic Dentistry (SEOC) and Spanish Society of Paediatric Dentistry (SEOP) and university experts to adapt the European Core Curriculum in Cariology for undergraduate dental students (ECCC) for Spain. The work was carried out online during 2018 and 2019, and also face-to-face meetings took place to obtain a draft curriculum open for discussion that was presented to all the Spanish universities. The final modifications to the document were specified in a Consensus Conference of Spanish universities offering a Degree in Dentistry that took place in Madrid on 19 November 2019. Results: Thirty-eight university experts, under SCCG supervision, participated in the elaboration of the new framework document. A total of 16 universities, from 23 invited, reached a consensus as to the contents of the Spanish Curriculum in Cariology for undergraduate dental students. This new Curriculum emphasises learning outcomes, uses a consensus-based terminology pertaining to caries and other hard-tissue conditions, and introduces a new domain of competence in Domain III of ECCC. Conclusion: This new Cariology Curriculum is the result of a very broad-based consensus of university experts in Spain and lays the foundation for the implementation of an integrated teaching of Cariology in Spain in adherence to Alliance for a Caries Free Future (ACFF) objectives.