Browsing by Subject "Credit"

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    Las actividades humanas y el tiempo histórico : realización, experimentación y evaluación de un crédito para la E.S.O
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1995) Montardit Bofarull, Núria; Álvarez García, Ramón; Zubiría Alonso, Esther; Jiménez Jiménez, Bonifacio; Ferreres Pavía, Vicente S.; Barrios Arós, Charo; Barceló Vernet, Frederic; Vives García, María
    El título sintetiza claramente el contenido del crédito, ya que explica el cómo y el porqué se ha gestado, cuáles son sus contenidos, a través de qué procedimientos y actividades se consiguen y cómo se evalúan sus objetivos, todo ello contrastado y avalado por su experimentación en el aula. Lo novedoso y original, aparte del contenido (se trata de unos conceptos básicos para explicar la historia -las actividades humanas y su tipología, quién las hace y cómo es el entramado social, cómo se 'mide', quién la cuenta y de qué medios se vale...- que el profesor generalmente da por sabidos, pero que la experiencia cotidiana nos demuestra que el alumno confunde total o parcialmente), estriba en su tratamiento en el que los procedimientos tienen un enorme peso específico. Todo ello sin perder de vista que es un ejemplo concreto de la forma de trabajar del grupo y una pieza importante, pero no aislada del proyecto 'L'Home i la Història'.
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    Comentarios a la jurisprudencia del Tribunal Supremo sobre la condena a los intereses del artículo 20 de la ley 50/80 de contrato de seguro en los contratos de seguro grandes riesgos: especial consideración al seguro de crédito.
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2025) Morcillo Peñalver, Lucio; Sin departamento asociado
    En este trabajo se pretende dar respuesta y uniformidad a la doctrina jurisprudencial discrepante sobre la aplicación de los intereses de demora en los seguros de crédito, denominados como “grandes riesgos”, especialmente en aquellos supuestos en los que, pese a no constar en el contrato estipulación alguna sobre los intereses aplicables, existe mora injustificada del asegurador en la indemnización del siniestro.
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    El crédito agrícola en Italia desde la unidad nacional a la Segunda Guerra Mundial (1861-1949)
    (Murcia : Editora Regional de Murcia, 2001) Muzzioli, Giuliano; Editora Regional de Murcia
    El desarrollo del crédito agrario en Italia tuvo lugar a partir de una serie de normativas oficiales, que arrancaron con la unificación del país en 1861, las cuales fueron estableciendo el marco jurídico e institucional en el que se desenvolvieron una serie de organismos oficiales y privados que trataron de atender las necesidades de numerario de las explotaciones agrícolas del país. En el presente trabajo se realiza una periodización de este proceso en la etapa comprendida entre 1861 y 1949, estudiando en cada una de ellas la evolución de la legislación, las instituciones de crédito que se generaron a partir de la misma y el alcance económico de sus efectos sobre el sector.
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    Formación docente en competencias para el emprendimiento:un estudio empírico sobre la política social del crédito de desarrollo humano
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2026) Barcia Maridueña, Alexandra M.; Morejón Calixto, Sayonara E.; Castro Ramírez, Gabriel C.; Mayanza Paucar, Olga A.; Sin departamento asociado
    El estudio tuvo como objetivo analizar de manera integral la relación entre la formación docente en competencias para el emprendimiento y la eficacia del Crédito de Desarrollo Humano (CDH) como política de desarrollo social, con el fin de identificar sinergias entre educación emprendedora y programas de inclusión socioeconómica.Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y nivel correlacional. La muestra incluyó 80 docentes de instituciones fiscales y 60 beneficiarios del CDH que participaron en procesos de capacitación. Se utilizaron dos cuestionarios validados, con dimensiones que evaluaron, en los docentes: pensamiento crítico, gestión de proyectos, resolución de problemas y liderazgo colaborativo; y en los beneficiarios: uso del crédito, acompañamiento institucional e impacto en la calidad de vida. Los resultados mostraron que el profesorado percibe una formación favorable en competencias emprendedoras. A su vez, los beneficiarios valoraron positivamente el CDH, especialmente cuando aplicaron el crédito en actividades productivas. El acompañamiento institucional fue la dimensión con menor puntuación. De manera particular, la correlación entre liderazgo y trabajo colaborativo con la utilización del crédito (χ² = 25.48; p = 0.000) y entre resolución de problemas y calidad de vida (χ² = 23.71; p = 0.000), confirma que la práctica pedagógica de los docentes impacta directamente en el uso productivo de los recursos y en la construcción de beneficios sostenibles para las familias beneficiarias.Se concluye que fortalecer la formación docente en emprendimiento puede contribuir a mejorar la eficacia de programas sociales como el CDH, promoviendo procesos sostenibles de inclusión económica vinculados con el sistema educativo