Browsing by Subject "Consensus"
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- PublicationOpen AccessLa Administración y la Función Pública durante la Transición política española (1975-1978): una aproximación y unas lecciones aprendidas(2013) Canales Aliende, José ManuelEl presente artículo constituye, ante todo y en primer lugar, una aproximación al estudio del papel que la Administración Publica (básicamente la central) y la Función Pública en general, y en particular la élite de la misma, tuvieron durante el proceso de cambio político acontecido en ESPAÑA tras la muerte del general Franco hasta 1978, y que se ha denominado Transición Política. En segundo término, se analiza también en ella la utilidad del conocimiento de ese período para el momento actual de crisis del sistema político español.
- PublicationOpen AccessConsenso interuniversitario sobre la formación ética del Grado en Trabajo Social en España: primeros avances(Universidad de Granada, 2025-11-11) Cuenca Silvestre, Mercedes; Parra Ramajo, Belén; Pastor Seller, Enrique; Trabajo Social y Servicios Sociales; Facultades de la UMU::Facultad de Trabajo SocialIntroducción. La formación ética durante el Grado en Trabajo Social en España ha sido, hasta la fecha, un ámbito escasamente explorado, a pesar de su importancia como fundamento para una práctica profesional responsable, crítica y comprometida. La revisión de esta formación resulta crucial para adaptarla a los nuevos desafíos sociales y profesionales, ya que constituye el primer paso para consolidar una práctica ética dentro de la disciplina. Este artículo se enmarca en una línea de trabajo más amplia que pretende, tras haber caracterizado la enseñanza ética en el Grado en Trabajo Social, alcanzar un consenso a nivel estatal. Además, como aspecto novedoso, se alinea con estudios internacionales ya realizados en otros países, llenando un vacío existente en la literatura española. Métodos. Con un enfoque mixto, el estudio combina una revisión bibliográfica exhaustiva con un trabajo empírico basado en 20 cuestionarios dirigidos a docentes que imparten la asignatura de ética en 18 universidades españolas. Esta combinación metodológica permite una comprensión más amplia y contextualizada del estado de la cuestión, tanto desde una perspectiva teórica como práctica. Resultados. Los resultados muestran que el conocimiento sobre cómo enseñar ética de manera eficaz es aún limitado y que, en todo caso, puede inferirse mejor a partir de lo que se conoce sobre sus dificultades, tales como su carácter excesivamente deontológico o la ausencia de indicadores específicos de evaluación. No obstante, también se resalta la centralidad de una formación ética adecuada —en cuanto a extensión, profundidad y contenidos— como un componente esencial del Grado en Trabajo Social. Discusión y conclusiones. Se subraya la necesidad de fortalecer la formación ética en el Grado en Trabajo Social, no solo ampliando su extensión, sino también profundizando en la relevancia y actualización de sus contenidos. En este sentido, se plantea la urgencia de avanzar hacia una formación ética más crítica, contextualizada y coherente con los desafíos contemporáneos de la profesión. En suma, este estudio representa un aporte pionero en el contexto español, de gran valor para el desarrollo de políticas académicas y profesionales en el ámbito del trabajo social. Asimismo, establece una base sólida para futuras investigaciones comparadas a nivel internacional. --------------
- PublicationOpen AccessCore evidence-based practice competencies and learning outcomes for European nurses: consensus statements.(Wiley, 2020-09-09) Dolezel, Jakub; Zelenikova, Renata; Finotto, Stefano; Mecugni, Daniela; Patelarou, Athina; Panczyk, Mariusz; Ruzafa Martínez, María; Ramos Morcillo, Antonio Jesús; Skela Savič, Brigita; Gotlib, Joanna; Patelarou, Evridiki; Smodiš, Marta; Jarosova, Darja; EnfermeríaBackground: Consensus on evidence-based practice (EBP) competencies and associated learning outcomes for registered nurses has not yet been achieved in the European context. Aims: To establish a set of core EBP competencies for nurses and the most important EBP learning outcomes encompassing attitudes, knowledge, and skills dimensions for implementation into nursing education in European countries. Methods: A multi-phase modified Delphi survey was conducted: Phase 1, a literature review; Phase 2, a two-round consensus of experts; and Phase 3, a Delphi survey. Experts from six European countries participated. Results: In Phase 1, 88 records were selected and 835 statements extracted, which were grouped according to the seven steps of EBP. After removing 157 duplicates, the remaining competencies (n = 678) were evaluated in Phase 2. Then, a two-round expert consensus was reached, with 24 competencies and 120 learning outcomes identified and divided into affective, cognitive, and skills domains. In Phase 3, based on a Delphi survey expert consensus, all evaluated statements were included in a final set of competencies and learning outcomes. Only two learning outcomes were recommended for allocation to a different domain, and four were reformulated as suggested, with no further changes to the others. Linking Evidence to Action: The set of EBP competencies and learning outcomes can guide nurse educators, managers, and EBP stakeholders in the development of content that incorporates EBP knowledge, skills, and attitudes into educational programs. Prioritizing the EBP competencies and learning outcomes that are most necessary and adapting them to every context will provide healthcare organizations with guidelines for enhancing the continuing education of nurses. These results could facilitate the development of effective tools for assessing nursing students’ and nurses’ perception of competencies required for EBP processes.
- PublicationOpen AccessOrigen y significado de la noción de consenso en el pensamiento de K.-O. Apel(2019) Smilg Vidal, NorbertoEn este trabajo se reconstruye la idea de consenso en la filosofía de K. O. Apel. Partiendo del origen de este concepto en Ch. S. Peirce, fundador del pragmatismo americano, se muestra su papel de puente entre cuestiones filosóficas de tipo teórico y práctico. Esta es una de las razones por las que la idea de “consenso” ocupa un lugar central en el pensamiento del filósofo alemán.
- PublicationOpen AccessSpanish Curriculum in Cariology for undergraduate dental students: proceedings and consensus(https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/eje.12706, 2021-07-08) Cortés-Martinicorena, Francisco Javier; Ceballos, Laura; Martínez-Pérez, Eva; Hernández-Juyol, Miguel; Schulte, Andreas G.; Almerich-Silla, José Manuel; Martínez Beneyto, Yolanda; Dermatología, Estomatología, Radiología y Medicina FísicaIntroduction: Cariology is today a broad-based discipline and in the Spanish university teaching field, all this knowledge is not unified in a curriculum. Therefore, the aim was to develop a consensus text based on the European Core Curriculum, updated, and adapted to the characteristics of the Spanish university environment. Materials and Methods: A Spanish Cariology Curriculum Group (SCCG) was set up with members of the Spanish Society of Epidemiology and Oral Public Health (SESPO), Spanish Society of Conservative and Aesthetic Dentistry (SEOC) and Spanish Society of Paediatric Dentistry (SEOP) and university experts to adapt the European Core Curriculum in Cariology for undergraduate dental students (ECCC) for Spain. The work was carried out online during 2018 and 2019, and also face-to-face meetings took place to obtain a draft curriculum open for discussion that was presented to all the Spanish universities. The final modifications to the document were specified in a Consensus Conference of Spanish universities offering a Degree in Dentistry that took place in Madrid on 19 November 2019. Results: Thirty-eight university experts, under SCCG supervision, participated in the elaboration of the new framework document. A total of 16 universities, from 23 invited, reached a consensus as to the contents of the Spanish Curriculum in Cariology for undergraduate dental students. This new Curriculum emphasises learning outcomes, uses a consensus-based terminology pertaining to caries and other hard-tissue conditions, and introduces a new domain of competence in Domain III of ECCC. Conclusion: This new Cariology Curriculum is the result of a very broad-based consensus of university experts in Spain and lays the foundation for the implementation of an integrated teaching of Cariology in Spain in adherence to Alliance for a Caries Free Future (ACFF) objectives.