Browsing by Subject "Computer mediated communication"

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    Accesibilidad y alfabetización digital: barreras para la integración de las TIC en la comunicación familia/escuela
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2018) Maciá Bordalba, Mónica; Garreta Bochaca, Jordi
    Los recursos tecnológicos han ido apareciendo en los centros escolares como potenciales instrumentos para mejorar la información y la comunicación con las familias. Una comu- nicación que es esencial para mejorar la relación entre ambos agentes e incrementar la implicación y participación de los progenitores en la educación de sus hijos y en el centro. En este contexto, el presente trabajo tiene como objetivos identificar los factores que influyen negativamente en el uso comunicativo de las TIC y determinar si los estudios realizados en el campo pedagógico (de aplicación de las TIC en los procesos educativos de aula) pueden aplicarse en el ámbito comunicacional con las familias. Para ello se ha llevado a cabo un estudio etnográfico en 20 centros de educación primaria (realizado en cuatro Comunidades Autónomas españolas), seleccionados por tener indicadores positivos de implicación de las familias en los centros. Los resultados muestran que el acceso de las familias, así como la formación y actitudes de padres y docentes hacia las TIC, condicionan el uso de las nuevas tecnologías en la comunicación familia-escuela. La investigación evidencia, pues, que no solo se debe mejorar la formación de las familias, sino también la de los docentes, especialmente para reducir su resistencia a utilizarlas (se requiere, sobre todo, una formación en actitudes).
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    Comparación experimental entre tres modalidades de enseñanza mediadas informáticamente
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2010-07-01) Roselli, Néstor
    The objective of this experiment is to compare three teaching situations where the communication is mediated by computers. The following models are tested: expositive (according to Ausubel’s view), participative-guided (in the Vygotsky’s constructivism tradition) and collaborative (in the way of Piaget’s constructivism). Experimental design includes pre-test and post-test for independent samples. Teaching units are groups of 3 or 4 learners, all students of psychology. The teaching subject is the right solution of three logical problems. Data analysis take into account of the right responses in the individual post-test and their logical foundation. Results are analyzed on the base of the distinction between axiomatic logic and psychological logic. Finally, there are some references to data of the individual questionnaire about the experimental session.
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    Fórmulas nominales de tratamiento en un corpus de discurso escrito en medios virtuales de hablantes de la provincia de Iquique (Chile)
    (2018-07-18) Cautín-Epifani, Violeta; Gladic, Jadranka
    El presente trabajo tiene por objetivo dar cuenta de algunas características del uso de FORMAS DE TRATAMIENTO NOMINALES (FDTN) en contextos de interacción en el discurso en medios virtuales, específicamente en la sección Biografía de la red social virtual Facebook. A partir de la observación de las FDTN que ocurren en el corpus recolectado, se comentan sus características específicas en relación con el medio en el que se insertan. Así se da cuenta de algunas de las maneras en que los usuarios de la red social Facebook utilizan estos recursos para cumplir con sus metas comunicativas ya sea de negociación y construcción identitaria o de expresividad, rapidez y claridad en los mensajes en medios virtuales.