Browsing by Subject "Competencia informacional"
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- PublicationOpen AccessCompetencia digital docente para la búsqueda, selección, evaluación y almacenamiento de la información(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2019) Rodríguez-García, Antonio-Manuel; Fuentes Cabrera, Arturo; Moreno Guerrero, Antonio JoséEn el ámbito social y en el ámbito educativo, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han avanzado de forma vertiginosa, revolucionando digitalmente la formación actual de los estudiantes y de los propios docentes. La sociedad actual demanda ciudadanos altamente cualificados en competencia digital. Esta investigación tiene por objetivo general analizar la competencia digital docente respecto a las destrezas para acceder, seleccionar, evaluar y almacenar la información del estudiante que está a punto de finalizar sus estudios en el Grado de Maestro de Educación Primaria en diferentes universidades públicas y de enseñanza presencial en la comunidad autónoma de Andalucía. Para ello, se sigue un método cuantitativo por técnica de encuesta sobre una muestra de 698 estudiantes. Los resultados muestran que los futuros docentes finalizan sus estudios con un nivel intermedio respecto a la navegación, búsqueda y filtrado de la información. Sin embargo, manifiestan tener mayor déficit competencial en cuanto al empleo de mecanismos de filtrado para mejorar la selección de la información, así como en lo que respecta al conocimiento de los parámetros que han de cumplir las páginas web y la información disponible online para garantizar la confiabilidad y veracidad de su contenido. A su vez, destaca un menor nivel competencial en lo que respecta a la creación de copias de seguridad de la información almacenada.
- PublicationOpen AccessA competência informacional como disciplina curricular na formação de bibliotecários na Espanha e no Brasil(Universidad de Murcia, 2016) Leandro da Mata, Marta; de Castro Silva Casarin, Helen; Marzal, Miguel ÁngelResumo: Objetivou-se verificar como as disciplinas de competência informacional têm sido abordadas nos cursos de Informação e Documentação na Espanha e de Biblioteconomia no Brasil, de forma a caracterizar os principais conteúdos. Nesse sentido, realizou-se uma pesquisa de caráter qualitativo e documental, analisando os currículos e os planos de ensino destes cursos em ambos os países. Verificou-se que a abordagem destas disciplinas nos cursos brasileiros é divergente, enquanto que, no caso espanhol, estão focados na formação de futuros educadores/formadores. Concluiu-se que no Brasil a inserção da temática da competência informacional está em consolidação. Na Espanha, há maior incidência de cursos que contemplam este conteúdo e nota-se certo consenso na forma como esta temática é abordada nos cursos. Uma aproximação das discussões e trocas entre os dois países pode ser enriquecedora e fortalecer o tema principalmente no Brasil.
- PublicationOpen AccessEvaluación de la competencia informacional autopercibida en docentes de Educación Primaria(Universidad de Murcia, 2024-07-23) Jiménez Rojo, Ángel; Serrano Sánchez, José LuisEn las dos últimas décadas hemos vivido un gran desarrollo tecnológico. Esto ha provocado profundos cambios en nuestra sociedad. El auge de los dispositivos digitales inteligentes, de las redes sociales o de los portales web ha provocado un gran aumento de la información a la que tenemos que hacer frente. Esta sobreexposición a la información trae consigo una serie de riesgos si no es tratada de forma adecuada. Nos referimos al consumo de noticias falsas, manipulación o desinformación. En una sociedad ampliamente digitalizada, observamos como los individuos no tienen las herramientas necesarias para hacer una correcta gestión de la información. Además, nuestro actual sistema educativo apuesta por una enseñanza competencial. En este sentido, la competencia digital y, sobre todo la competencia informacional, emergen como herramientas fundamentales para esta gestión de la información. Para conseguir un buen desarrollo de la competencia informacional, debemos comenzar a introducir su desarrollo en contextos educativos. Debido a esto, en nuestra investigación, nos centramos en el desarrollo de la competencia informacional autopercibida en docentes. Puesto que entendemos que un buen desarrollo de esta a nivel docente va a favorecer un buen desarrollo competencial en el alumnado. Por ello, en nuestra investigación, perseguimos el objetivo general de mejorar el desarrollo de la competencia informacional del profesorado de Educación Primaria del municipio de Molina de Segura. Y los siguientes objetivos específicos: detectar las dimensiones de la competencia informacional que el profesorado participante percibe menos importantes y aquellas en las que se considera menos habilidoso e identificar las deficiencias formativas para el desarrollo de la competencia informacional del profesorado participante. Para conseguir estos objetivos nos hemos servido de una metodología de enfoque mixto, siguiendo el modelo secuencial explicativo de priorización cuantitativa. En la fase cuantitativa hemos realizado un diseño no experimental basado en encuestas y en la fase cualitativa un diseño de investigación-acción. El paradigma en el que se engloba nuestra investigación es el pragmático. Con respecto a los instrumentos se ha utilizado una encuesta elaborada a partir de Pinto (2009) para la evaluación de la competencia informacional autopercibida. Para la fase cualitativa, hemos utilizado una entrevista semiestructurada validada por expertos. En el primer instrumento han participado 77 docentes y en el segundo un total de 12. En lo referente a los resultados, observamos como la dimensión de búsqueda de la información tiene una importancia media y alta dependiendo de la habilidad evaluada. Esto también ocurre con la dimensión de procesar la información y con la de comunicarla. Por el contrario, no se le concede una importancia alta a la dimensión de evaluar la información. Con respecto a la autoeficacia, esta es alta en la mayoría de las dimensiones. Observamos también una correlación de variables categóricas significativa entre la importancia y la autoeficacia de determinadas habilidades y dimensiones. Con respecto a las conclusiones, se observa que, aunque en términos globales el nivel autopercibido de competencia informacional es alto, la realidad es que al analizar dimensión por dimensión este no es adecuado. Los docentes les otorgan una menor importancia a dimensiones como las de búsqueda y evaluación de la información. Esto se observa al analizar de forma específica cada dimensión y las habilidades que la componen. En lo referente a las deficiencias formativas para el desarrollo de la competencia informacional, observamos una falta clara de propuestas formativas concretas. A estas carencias se le suma el desconocimiento generalizado sobre qué es la competencia informacional.
- PublicationOpen AccessLA Sátira gráfica del Calpurnio y el Roto sobre la digitalización social: un análisis crítico desde la perspectiva de las competencias digitales.(Universidade Federal de Paraiba, 2021-02-22) Gómez-Hernández, José-Antonio; Fernández Rincón, Antonio Raúl; ComunicaciónLa digitalización masiva y acelerada supone una transformación enorme de nuestra vida privada y nuestra actividad social, con repercusiones personales, políticas y económicas. Este fenómeno de digitalización de la vida debe ser comprendido por la ciudadanía, y por ello requiere competencia informacional y pensamiento crítico. Una de las formas de fomentar la reflexión crítica sobre la sociedad digital es la sátira gráfica, y por ello el objetivo de este trabajo es exponer cómo han tratado este tema los dos principales autores españoles: Calpurnio y El Roto. La metodología ha consistido en la búsqueda e identificación de viñetas, clasificándolas por sus críticas al abuso de las tecnologías de la información y sus consecuencias, teniendo como referencia para el análisis principalmente el Marco Europeo de la Competencia Digital. Concluimos que los principales riesgos que aparecen en la sátira gráfica son la incapacidad para organizar la información, la conexión excesiva que conlleva dependencia digital, la desinformación y vulnerabilidad a las noticias falsas, que facilita manipulación política y económica, la cesión irresponsable de datos y su uso incorrecto, la pérdida de privacidad o el deterioro de las relaciones interpersonales. La sátira sobre la digitalización no pretende la tecnofobia, sino un necesario pensamiento crítico desde el humor, y prevenir riesgos por la adopción irreflexiva de la tecnología sin competencia para su uso consciente, reflexivo e intencional.