Browsing by Subject "Cluster Analysis"

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    A snapshot of university research through the lens of university social responsibility
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2023) Ferrández-Berrueco, Reina; Sales, Auxiliadora; Sánchez-Tarazaga, Lucía
    University research in the framework of university social responsibility implies a commitment to society, which means that maximum stakeholder participation should be encouraged, mainly for emancipatory purposes. In this study we describe the state of the art in university research from an inclusive point of view according to the level of stakeholder participation in the research process. To this end, 80 interviews were held with research groups in five European countries. Results show that, in general, there is no inclusive participation, and that information about research outcomes is only shared with stakeholders through media channels. In addition, no differences were found between areas of research, and although applied research seems to be more participatory than basic research, in general the participation is self-interested on the part of the researcher. These results reveal a need to re-examine research quality evaluation policies that are centred on academic impact, but which do not take the social relevance of research into account.
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    Open Access
    Psychopathic Profiles in the General Population: Construction and validation of the ERPO Scale
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2026) González-Nuevo, Covadonga; Postigo, Álvaro; Menéndez-Aller, Álvaro; García-Cueto, Eduardo; Cuesta, Marcelino; García-Fernández, Jaime; Sin departamento asociado
    Subclinical psychopathy is an issue of interest for various psy-chological fields (human resources, forensic context, clinical psychology, etc.). The aim of this study was to construct a scale for the assessment of subclinical psychopathy and to use it to obtain psychopathic profiles in the general adult Spanish population. To achieve this, a set of items evaluating three dimensions (Manipulation, Insensitivity, Reckless Impulsivity) was generated and reviewed by a panel of experts in psychometrics and psy-chological assessment. The pilot study was completed by 436 subjects, and the main study by 536. The internal structure of the scale was explored us-ing various Exploratory Factor Analyses and a final Confirmatory Factor Analysis. Cluster analysis resulted in five subject groupings (Psychopathic, Non-Psychopathic, Manipulative, Callous, and Reckless), which showed differential relationships with Psychopathy, Dark Triad, Agreeableness, Honesty-Humility, and Self-Interest. The developed scale provides valid and reliable scores for assessing subclinical psychopathy in the general adult Spanish population, as well as the possibility of establishing five psy-chopathic profiles in this population.
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    El rol del contexto educativo digital vs presencial en perfiles de engagement académico: estudio comparativo durante y post confinamiento
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, ) Marenco Escuderos, Ailed D.; Restrepo, Dayana; Rambal Rivaldo, Laura
    El presente trabajo tuvo como objetivo contrastar perfiles de Engagement en estudiantes universitarios colombianos en dos contextos educativos diferenciales, la educación en línea originada por el confinamiento, y el entorno de aula de manera presencial, con el fin de com-prender posibles diferencias entre los grupos. Para ello se evaluaron 742 estudiantes universi-tario, en dos contextos de enseñanza diferenciales, la educación en línea impuesta durante el confinamiento por COVID-19, y el entorno de aula presencial post confinamiento. La muestra estuvo conformada por estudiantes universitarios colombianos entre 18 y 25 años, de nivel socioeconómico medio y bajo. La aproximación metodológica fue en dos pasos, la primera una comparación pre y post test, la segunda a partir de un análisis de clústeres desde la cual se definieron cuatro perfiles clasificados de acuerdo con las puntuaciones de los y las participantes en la escala UWES–S (Student Academic Engagement Scale). En los resultados, las compara-ciones múltiples señalaron diferencias significativas en los niveles de vigor, absorción y entre los cuatro perfiles de Engagement: alto, medio, en proceso y bajo. Los resultados evidenciaron que el grupo de estudiantes con alto nivel estuvo integrado tanto por estudiantes en modalidad virtual como presencial. No obstante, los grupos compuestos por estudiantes con perfiles de bajos puntajes se conformaron por más estudiantes en la modalidad de estudios en línea, señalando un patrón donde la escolaridad virtual impuesta durante el confinamiento se asoció con menor motivación para aprender. En los análisis por sexo, las mujeres presentaron mayores niveles que los hombres en ambos contextos de enseñanza.
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    Open Access
    Teachers’ Profiles according to Self-Perceived Digital Competence and Use of Technology: A Cluster Analysis
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2026) Serrano, Vanessa; Grimalt-Álvaro, Carme; Usart, Mireia; Verdú-Pina, María; Sin departamento asociado
    Aunque el uso educativo de las tecnologías digitales ha aumentado considerablemente en los últimos años, todavía es necesario lograr una mayor transformación metodológica, para lo que se requiere una mejor formación en competencia digital docente. El objetivo de este estudio fue analizar la competencia digital docente autopercibida y el uso educativo de las tecnologías digitales entre 1399 docentes de educación infantil, primaria y secundaria en España, así como sus perfiles en función de estas variables. Se llevó a cabo una investigación cuantitativa con un diseño no experimental de encuesta. Mediante estadísticas descriptivas y análisis de clústeres, se identificaron cuatro perfiles docentes con base en los niveles de competencia y el uso de la tecnología. En general, el profesorado evaluó su competencia digital en un nivel medio-experto e informaron de un uso más frecuente de la tecnología para la planificación que para la implementación de actividades en el aula. Por último, a partir del análisis de clústeres se obtuvieron cuatro perfiles docentes que variaron en función del nivel educativo, el sexo, la edad y la experiencia docente, revelando brechas y necesidades entre los distintos grupos. Estos resultados ofrecen una visión global de las competencias digitales del profesorado, que sirve de base para el planteamiento formación específica que facilite la integración de las herramientas digitales en la educación e impulse la transformación metodológica.