Browsing by Subject "Clima de aula"

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    Desenvolvimento e validação do sistema de observação do clima de aula em aulas de grupo de fitness –Aplicação piloto em idosos
    (Murcia: Servicio de publicaciones de la Universidad de Murcia, 2020) Dias, Isabel; Franco, Susana; Ramos, Liliana Ricardo; Simões, Vera
    O presente estudo teve como principal objetivo desenvolver e validar um Sistema de Observação do Clima de Aula em Aulas de Grupo de Fitness (SOCA-AGF) bem como realizar uma aplicação piloto do mesmo. Participaram no estudo 6 instrutoras de 2 atividades (hidroginástica e localizada), em população idosa, para testar a funcionalidade do instrumento. Verificou-se que o SOCA-AGF, constituído por 2 dimensões, 36 categorias e 8 subcategorias, apresentou fiabilidade e validade. Os resultados obtidos indicam que o comportamento observável dos instrutores de fitness, em aulas de grupo, poderá ser codificado recorrendo a este instrumento. Concluiu-seque o SOCA-AGF regista aspetos fundamentais do comportamento dos instrutores de fitness que influencia o clima em aulas de grupo e, como tal, poderá ser utilizado para estudar aspetos relevantes no âmbito do comportamento que influencia o clima de aula em diferentes atividades de grupo, no contexto do fitness, e em diferentes tipos de população.
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    The impact of the educational climate on violence in arab schools in Jerusalem from the perspective of arab teachers
    (Universidad de Murcia, 2023-06-22) Salhb, Ala Eldin; Hernández Pina, Fuensanta; Solís Becerra, Juan Antonio; Escuela Internacional de Doctorado
    La violencia en las escuelas es una preocupación importante en la agenda pública de Israel y de muchos otros países. Los investigadores han enfatizado su impacto perjudicial en todo el proceso pedagógico. Incluso los estudiantes y miembros del personal educativo que no están directamente involucrados en casos de violencia sufren sus consecuencias negativas. En las escuelas árabes, la situación es aún más compleja, ya que numerosos factores contribuyen a la existencia de violencia. Estos factores van desde los círculos personales e individuales de los estudiantes hasta círculos más amplios como la familia, el vecindario y la sociedad en general. En mi investigación, me concentro en la influencia del clima educativo en la reducción de la violencia, desde la perspectiva de los maestros árabes en Jerusalén Este. Los estudios confirman la hipótesis de que los maestros pueden desempeñar un papel fundamental en la promoción del manejo exitoso de la violencia escolar por parte de sus alumnos. El propósito de este estudio es examinar cómo los maestros árabes en Jerusalén Este perciben la violencia en el sector educativo árabe. El objetivo es explorar el clima escolar, que incide en diversos aspectos relacionados con el aprendizaje y los procesos sociales dentro de la institución educativa. La sección de método de esta investigación tiene como objetivo examinar si los docentes de la sociedad árabe perciben el clima escolar como un factor que afecta la violencia entre los estudiantes árabes en Jerusalén Este. El estudio tiene como objetivo explorar su percepción subjetiva y reforzar la hipótesis que surgió de la literatura de investigación. Un total de 352 docentes participaron en esta investigación, utilizando una combinación de métodos cualitativos y cuantitativos. Cincuenta docentes participaron de las entrevistas en profundidad como parte del método cualitativo, mientras que 302 docentes respondieron el cuestionario como parte del enfoque cuantitativo. Los participantes incluyeron maestros de escuelas públicas y privadas en Jerusalén Este. Este estudio adoptó un enfoque integrador, combinando análisis cualitativo y cuantitativo (método mixto). La investigación empleó dos herramientas: una entrevista cualitativa en profundidad y un cuestionario que evaluó las percepciones de los docentes sobre el clima escolar. El cuestionario de clima educativo para docentes fue desarrollado por la Autoridad Nacional para la Medición y Evaluación de la Educación, el Ministerio de Educación de Israel en 2018. El cuestionario consta de 33 declaraciones, que se miden en siete dimensiones, incluida la percepción de la gestión escolar, violencia escolar, habilidades de relación social, habilidades de tarea, pertenencia al equipo, identificación con la profesión e identificación con la escuela. Los hallazgos sugieren que cuanto más interviene el lado administrativo de la escuela en cuestiones relacionadas con el clima escolar, mayor es la reducción de la violencia escolar. La mejora en las relaciones sociales dentro de la escuela está asociada con un mejor clima escolar y una reducción de la violencia. Existe una correlación entre la afiliación del personal y el clima escolar, lo que también puede contribuir a la reducción de la violencia escolar. Además, las opiniones de los docentes sobre el clima escolar también pueden tener un impacto en la reducción de la violencia escolar. Los hallazgos de las entrevistas realizadas indican que existe una conexión significativa entre la violencia en la sociedad árabe y la violencia en las escuelas. Muchos maestros reconocieron que la violencia en la sociedad árabe se extiende a las instituciones educativas. Los docentes perciben la responsabilidad que tienen frente a este tema. Con respecto al núcleo de la investigación, que es el clima educativo, la mayoría de los docentes perciben que el clima educativo tiene un efecto positivo en la reducción de la violencia en las escuelas. Este hecho está directamente relacionado con la importancia del impacto que el profesorado en la sociedad árabe tiene sobre los estudiantes. Por lo tanto, la mayoría de los docentes vieron en la promoción de un clima educativo positivo una expresión significativa de aspectos relacionados con la reducción de la violencia en las instituciones educativas. La investigación futura puede examinar este tema no solo desde la perspectiva de los docentes sino también desde otras partes involucradas en el sistema educativo, como estudiantes, padres y trabajadores sociales. Este enfoque proporcionará una respuesta más completa a la pregunta abordada en este estudio.