Browsing by Subject "Ciberbullying"

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    Ciberbullying : uso malintencionado de las tecnologías por los escolares de Educación Primaria
    (Universidad de Murcia, 2024-10-29) Ruiz Ruiz, José Antonio; Maquilón Sánchez, Javier Jerónimo; Mirete Ruiz, Ana Belén; Escuela Internacional de Doctorado
    El ciberbullying es el acoso, intimidación o el hostigamiento hacia otra persona realizado a través de diferentes dispositivos y aplicaciones virtuales, y que perdura en un tiempo prolongado. Las principales características del acoso cibernético es que se produce en algunas ocasiones desde el anonimato, se ejecuta desde cualquier lugar y momento, aunque tanto víctima, acosador y espectador tengan contacto en el mundo físico. Este fenómeno social y personal está en auge con el acceso masivo a los dispositivos tecnológicos por parte de menores a edades cada vez más tempranas. De ahí que la pregunta de investigación y el objetivo general del estudio se centren en analizar la incidencia del ciberbullying entre el alumnado del segundo y tercer ciclo de Educación Primaria en la Región de Murcia. Asimismo, los objetivos específicos son: (1) analizar las propiedades psicométricas del cuestionario Ciberaula; (2) analizar el perfil del ciberacosador a nivel global y según el género, nivel educativo, lugar de residencia, nacionalidad y el tiempo de conexión a Internet (variables de estudio); (3) identificar el perfil de las víctimas de ciberacoso, atendiendo a las variables de estudio; (4) identificar los usos empleados por el alumnado de Educación Primaria sobre diferentes aplicaciones; (5) analizar las situaciones conflictivas en el uso de medios tecnológicos desde la perspectiva del alumnado de Educación Primaria, desde el perfil de la cibervíctima y del ciberacosador, según las variables de estudio; (6) describir el grado de conexión a Internet realizado por el alumnado, desde el perfil de la cibervíctima y del ciberacosador, atendiendo a las variables de estudio; (7) determinar el grado de control parental realizado sobre el alumnado, desde el perfil de la cibervíctima y del ciberacosador, atendiendo a las variables de estudio; (8) identificar el nivel de seguridad en Internet que tiene el alumnado de Educación Primaria, desde el perfil de la cibervíctima y del ciberacosador según las variables de estudio; (9) describir las habilidades socioemocionales que presenta el alumnado, desde el perfil de la cibervíctima y del ciberacosador según las variables de estudio; y (10) analizar el grado de utilidad y adecuación del programa de intervención sobre el ciberbullying desde la perspectiva de las familias y alumnado. La muestra, estadísticamente representativa, está compuesta por 1.852 estudiantes del segundo y tercer ciclo de Educación Primaria, escolarizados en 16 centros públicos de la Región de Murcia. Para la recogida de información se ha diseñado y validado el cuestionario CIBERAULA. Para el análisis de los datos obtenidos se ha realizado un estudio descriptivo. Igualmente, se establecieron relaciones entre variables y tablas de contingencia, empelando prueba estadística no paramétrica Chi-cuadrado de Pearson para confirmar la existencia de relaciones estadísticamente significativas. Los resultados obtenidos permiten afirmar que la mitad del alumnado participante con edades inferiores a 12 años, dispone de dispositivos tecnológicos, así como de perfiles en redes sociales y conexión diaria a Internet. El móvil y la consola son los dispositivos más utilizados para llevar a cabo estas dinámicas de ciberacoso, las cuales tienen un carácter reciente, sucediéndose en un tiempo inferior a los últimos meses. En cuanto al grado de supervisión por parte de adultos, se ha confirmado que menos de la mitad de los escolares son supervisados mientras empleaban Internet. Finalmente, se propone un programa que supla las carencias detectadas y que aborde el problema del ciberacoso de una manera preventiva. Por ello se presenta el Programa CIBERAULA, diseñado para su uso en los centros educativos, el cual aborda, de manera transversal, aspectos relacionados con la personalidad, los medios, las aplicaciones, las tecnologías y el ciberbullying
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    Ciberbullying, un problema de acoso escolar
    (Asociación Iberoamericana de Eduación Superior a Distancia, 2007-01-01) Hernández Prados, María de los Ángeles; Solano Fernández, Isabel Mª; Didáctica y Organización Escolar
    Al inicio de cada nuevo curso escolar, la violencia comienza un incesante camino que va dejando manifestaciones alarmantes en alumnos, profesores o cualquier otro miembro de la comunidad educativa. Como cada año, nos proponemos buscar soluciones, pero el problema es tan acuciante y las medidas educativas tan globalizadoras, que una vez más se convierte en una declaración de intenciones. En este trabajo resaltamos una nueva forma de bullying, o acoso escolar entre alumnos, que estáemergiendo gracias a las posibilidades que las Nuevas Tecnologías abren a los agresores: el Ciberbullying. Analizamos dicho concepto, sus características, efectos y las distintas modalidades que puede adoptar. Finalmente, exponemos una breve conclusión reflexionando sobre el enfoque con el que consideramosque deben abordarse las propuestas pedagógicas.
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    Disminución de la ansiedad en las víctimas del bullying durante el confinamiento por COVID-19
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) Gómez-León, María Isabel
    Los factores estresantes generados por la pandemia de COVID 19 han tenido importantes consecuencias en la salud mental de muchos adolescentes, sin embargo, es posible que el cese de las clases presenciales junto con los medios digitales disponibles para el aprendizaje y la interacción social hayan supuesto un alivio para aquellos que eran víctimas de bullying. En esta investigación se comparan las puntuaciones que han obtenido 276 adolescentes (94 víctimas de bullying y 182 no víctimas) de entre 12 y 14 años, en ansiedad, depresión, rendimiento académico y ciberbullying antes y después del confinamiento. Antes del confinamiento las víctimas obtuvieron puntuaciones significativamente mayores en ansiedad, depresión y ciberbullying y menores en rendimiento académico. Durante el confinamiento las diferencias en ansiedad se invirtieron, siendo significativamente menores en el caso de las víctimas de bullying, quienes, además, obtuvieron puntuaciones significativamente menores en depresión y en ciberbullying que antes de la pandemia. Sin embargo, el rendimiento académico descendió significativamente en el grupo no-víctimas mientras que no se apreciaron cambios significativos en las puntuaciones de ciberbullying.