Browsing by Subject "Case studies"

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    Assessing the Provisions for Sustainability in Economics Degree Programmes
    (Emerald, 2024-01-08) Leal Filho, Walter; Dinis, Maria Alzira Pimenta; Morales, Maria F.; Noguera-Méndez, Pedro; Ruiz de Maya, Salvador; Alarcón del Amo, María del Carmen; Esteban-Lloret, Nuria Nevers; Pemartín González-Adalid, María; Semitiel-García, María; Economía Aplicada
    Purpose Higher Education Institutions (HEIs) offer courses and programmes focusing on sustainability in economics, as courses on sustainable development (SD), which examine the economic, social and environmental dimensions of SD. This article examines sustainability integration in economics degree programmes. Design/methodology/approach Through an extensive literature review in Web of Science (WoS) and information search in Google, conducting to 28 relevant case studies, the article elucidates the emphasis given to sustainability as part of economics degree programmes in HEIs. FindingsFindings The results suggest that, whereas the inclusion of sustainability components in this field is a growing trend, much still needs to be done in order to ensure that matters related to SD are part of the routine of university students studying economics. Originality The novelty of this study lies in addressing sustainability with the specific economics focus programmes within the HEIs context. Research limitations/implications It is worth noting that the literature review conducted in WoS was primarily aimed at assisting in the selection of university case studies. The 28 university case studies scrutinised in this study may lack sufficient representation from numerous developing countries. Practical implications This study highlights challenges in integrating the SD into economics degree programmes, suggesting the need for curriculum adjustments as underscoring operational issues, acting as barriers. The inclusion of sustainability in economics programmes must navigate operational issues stemming from packed timetables and busy schedules, requiring innovative solutions. Social implications As far as the authors are aware, this study holds substantial importance in its emphasis on implementing sustainability within HEIs' economics programmes, assisting in pursuing SD.
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    Credibilidad de la investigación cualitativa o reflexiones sobre qué y cómo observar en un estudio de casos
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2000) Rodríguez Rojo, Martín
    Se reflexiona sobre la importancia que tiene la observación como técnica de investigación cualitativa, llevada a cabo mediante el estudio de casos. Se muestra un procedimiento concreto de cómo buscar datos relativos a categorías observables y se indica que esas categorías o dimensiones necesitan operativizarse por medio de unos síntomas, con los cuales se facilita la recogida de datos. Finalmente, el autor se detiene en hacer algunas sugerencias sobre la forma de archivar los datos.
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    Grupos Interactivos como estrategia para la mejora educativa: estudio de casos en una comunidad de aprendizaje
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2017) Ordóñez-Sierra, Rosario; Rodríguez-Gallego, Margarita; Rodríguez-Santero, Javier
    El propósito de esta investigación es analizar y valorar la planificación, ejecución e impacto de los grupos interactivos como una estrategia para la mejora educativa, desde la propia perspectiva del profesorado y personal voluntario que la emplea. Para ello, realizamos un estudio de casos en una escuela constituida como comunidad de aprendizaje, cuya metodología se apoya en el desarrollo de Grupos Interactivos, es decir, sobre la interacción dialógica y colaborativa que implican las pequeñas agrupaciones heterogéneas de alumnos bajo la tutela-coordinación de una persona adulta para resolver actividades de aprendizaje. La muestra ha estado constituida por 220 estudiantes, 10 profesores y 4 voluntarias que han colaborado como observadores y apoyo en los G.I. y 2 investigadoras. Se ha efectuado observación directa de 40 sesiones de grupos interactivos y 10 entrevistas al profesorado. Se realiza un análisis de contenido mediante un proceso de codificación válido y fiable. Los resultados muestran planificaciones del profesorado a corto plazo orientadas a la resolución de actividades de aprendizaje de corta duración. Se observa que un elevado porcentaje de alumnado culmina satisfactoriamente las actividades en el tiempo establecido, logrando además un aumento de la atención, la cooperación y la disciplina. Estos resultados son coincidentes con los de otras investigaciones internacionales que apuntan la necesidad de incorporar estrategias didácticas basadas en la interacción, el diálogo y la cooperación como vía para la mejora e inclusión educativa.
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    Metodología utilizada en un trabajo sobre visualización matemática
    (1999) Plasencia Cruz, Inés del Carmen; Güemes Artiles, Rosa María; Dorta Díaz, José Angel; Espinel Febles, Mª Candelaria
    Este artículo describe las razones que nos llevaron a elegir una metodología cualitativa -el estudio de casos- como metodología fundamental en la investigación, cuyo propósito era construir explicaciones sobre el uso que el alumnado de 8º de E.G.B. (13 a 15 años), en un centro y en un aula determinada, hace de las imágenes mentales cuando resuelve y da sentido a problemas matemáticos, y analizar si el papel de la profesora tiene proyección en esa actividad matemática. Ordenar con precisión y rigor todos los instrumentos utilizados en la recogida de la información y dar explicaciones de cómo se han llevado a cabo los análisis es el objetivo prioritario de este trabajo.
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    Tendencias Metodológicas en la Investigación en Contabilidad de Gestión
    (2001) Escobar Pérez, Bernabé; Lobo Gallardo, Antonio
    En este trabajo hemos realizado una revisión exhaustiva de la literatura, centrándonos en los distintos enfoques teóricos que han enmarcado la investigación en Contabilidad de Gestión (CG) y Sistemas de Información (SI), así como en la evolución de los principales tópicos estudiados y de los métodos de investigación empleados para ello. Asimismo, dada su creciente importancia, hemos efectuado un estudio comparativo de los métodos de carácter cualitativo: estudios de caso, estudios etnográficos y Grounded Theory. De los resultados obtenidos puede concluirse que se ha producido un cambio de tendencia en los métodos empleados en la investigación en CG, consistente en un giro hacia un mayor empleo de los métodos de carácter cualitativo, en particular, los estudios de caso.
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    La Transición española en 4.º ESO. Un estudio de caso de los significados
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2014) Santiago Arnoso, Borja
    La Transición Española es uno de los principales y más controvertidos acontecimientos de la España Contemporánea. La interpretación y significación de la transición a la democracia han cambiado con el tiempo y en el ámbito educativo esta cuestión se muestra especialmente relevante.El estudio de caso aquí presentado, reveló que la Transición se encuentra, por su cronología, relegada a un lugar postrimero del temario. La celeridad en su tratamiento, por el acuciante final de curso, repercute en la escasa crítica de un contenido centrado en los hitos más relevantes subsumiendo la problemática del proceso de la Transición. Como resultado, el imaginario social sobre la Transición de los estudiantes apenas se ve modificado pudiendo afirmar que el tratamiento del tema no fomenta el cuestionamiento de la Transición y consolida una construcción hermética e idealizada.
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    La valoración del Practicum en la formación inicial: un estudio de casos internacional en el área de Geografía e Historia
    (2020) Magdalena Calvo, José Ignacio; Pinheiro Dos Santos, Maria Francineila; Rodríguez Pizzinato, Liliana Angélica; Souto González, Xosé Manuel
    El acceso a la función docente es asunto regulado por las instituciones administrativas, pero depende en gran medida de las competencias, actitudes y expectativas personales. Los estudios comparativos que mostramos revelan que las representaciones sociales que determinan un sentido práctico del saber escolar inciden en las opiniones de los actuales profesores de Secundaria y en los que aspiran a serlo. Este fenómeno subjetivo, que incide en las competencias profesionales, se interpreta cualitativamente con una metodología de casos, con la comparación de estos a partir de las encuestas y memorias del Practicum en tres universidades de Brasil, Colombia y España. El análisis sobre objetivos y competencias contrasta los deseos institucionales con las aplicaciones docentes, determinados por los discursos dominantes sobre la enseñanza escolar. Los resultados y conclusiones se relacionan con obstáculos y problemas identificados, cuando el alumnado en formación docente se acerca a los centros escolares. Más allá de un juicio de valor sobre la bondad/perversidad de las prácticas, se aboga por un estudio riguroso de las expectativas personales que condicionan la praxis profesional