Browsing by Subject "Campus virtual"
Now showing 1 - 10 of 10
Results Per Page
Sort Options
- PublicationOpen AccessCampus virtuales: de gestores de contenidos a gestores de metodologías(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2014) Llorens Largo, FaraónEn este artículo repasaremos la evolución del uso de las tecnologías de la información en la docencia, para tras revisar las peculiaridades del mundo digital y las curvas que lo caracterizan, plantear algunas de las técnicas y metodologías que protagonizarán la docencia universitaria en los próximos años. Se pretende dar una visión panorámica y establecer un marco que dé sentido a las distintas tecnologías utilizadas en el aula, para que sirva de guía tanto a los profesores como a los directivos universitarios. A los profesores porque verán como sus actuaciones innovadoras individuales pueden enmarcarse en una estrategia coordinada. Y a los directivos universitarios para establecer políticas institucionales en relación al uso de la tecnología en la docencia y la apuesta por la docencia virtual
- PublicationOpen AccessCampus virtuales: una perspectiva evolutiva y tendencias(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2014) Urbina, Santos; Salinas, JesúsEl presente artículo revisa diferentes tipologías de campus virtuales formuladas a lo largo de los últimos años e intenta trazar, a partir de diferentes informes, su evolución en las universidades españolas. Por otra parte, considerando los elementos constitutivos de un campus virtual, se ofrece una propuesta de modelo desde una perspectiva evolutiva. Finalmente, se analizan diferentes informes acerca de las tendencias en el uso educativo de las TIC que incidirían directamente en la docencia virtual
- PublicationOpen AccessComunicaciones científicas de la IV Jornada de Educación Médica del Centro de Estudios en Educación Médica(Centro de Estudios en Educación Médica, 2020-09-04) Varios; García-Estañ López, Joaquín; Centro de Estudios Universitario en Educación Médica
- PublicationOpen AccessComunicaciones presentadas a la III Jornada de Educación Médica del Centro de Estudios en Educación Médica(Centro de Estudios en Educación Médica, 2020-10-09) Varios autores; García-Estañ López, Joaquín; Centro de Estudios Universitario en Educación Médica
- PublicationOpen AccessFormación semipresencial y virtual en documentación informativa en el ámbito del Departamento de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad Complutense (1998-2007).(Murcia, Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2007) López Yepes, Afonso; Facultad de Comunicación y DocumentaciónEste trabajo describe las actuaciones que sobre formación semipresencial y virtual ha llevado a cabo el departamento de biblioteconomía y documentación de la universidad complutense en la última década, como una de sus líneas de investi-gación, siempre enmarcadas en una sociedad de la información constantemente en evolución al amparo de las tecnologías digitales y sus desarrollos y aplicaciones. Se mencionan apoyándose en todo momento en la bibliografía correspondiente, perti-nente y necesaria para la ampliación de la información sugerida, las actividades, rea-lizaciones y colaboraciones con otras instituciones en el ámbito de la docencia en los diversos niveles universitarios, la investigación en cuanto a proyectos financiados y participación en congresos, jornadas y seminarios y la publicación en soportes varios, especialmente electrónicos, tanto fuera de línea como en tiempo real. Se destaca, finalmente, el marco más reciente de actuación en relación con propuestas muy evolucionadas y colaboraciones en investigaciones de grupo, así como en la puesta en marcha de una universidad virtual iberoamericana.
- PublicationOpen AccessIdentificación de las dificultades de regulación del tiempo de los estudiantes universitarios en formación a distancia.(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2013) Romero, Margarida; Barberá, ElenaOnline distance learning allows a high temporal flexibility, whose drawbacks have been scarcely studied. The aim of this study is to identify the temporal difficulties of online learners in the context of distance education in relation to the temporal flexibility of the virtual campus. Students in distance education need to regulate their learning time more than in traditional universities where the learning times are externally regulated by the institution and the faculty. In distance education the learning rhythms and schedules are allocated in a more flexible way by the teacher and the institution. The article discusses the need for a high development of the time self-regulation competency in relation to the temporal flexibility offered by the virtual campus. After that, we introduce the methodology for identifying the time factor difficulties of the participants through a focus group methodology with a sample of tutors with a high degree of experience. The results indicate the lack of planning and time management competencies are considered by tutors as the main difficulty of learners in distance learning.
PublicationRestricted- PublicationOpen AccessJornada informativa del proyecto SUMA Campus Virtual para profesores de la Universidad(2009-02-20) Urbina, LuisJornada informativa del proyecto SUMA Campus Virtual para profesores de la Universidad. Salón de Actos de ATICA. Campus Espinardo.
- PublicationOpen AccessPlataformas de Campus Virtual con herramientas de Software Libre: Análisis comparativo de la situación actual en las universidades españolas.(2009-07) Prendes Espinosa, Mª Paz; Prendes Espinosa, Mª Paz; Didáctica y Organización Escolar
- PublicationOpen AccessLas tutorías electrónicas en el horizonte de la formación virtual: un ejemplo desde la Filología Inglesa(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2008) Pérez Lorido, Martín; Pérez Lorido, RodrigoAmong the many initiatives implemented by traditional, offline universities in adapting to virtual campuses and e-learning, it is perhaps student orientation and personalised electronic tutoring (through the Internet) the one that has received more attention lately. As more importance is attached to the student's autonomous work in the new teaching and learning scenarios, the need for technologically-assisted tutoring methods becomes patent. In this paper we aim at presenting the results of a case study in which we have analysed the use of virtual tutorials, comparing them with face-to-face ones during five complete academic years in three on-campus subjects belonging to the degree in English Philology at the University of Oviedo (Spain). The main goal of this paper is to contribute to determine the level of adaptation of university students to online instruction and virtual campuses, as well as to assess the inherent validity of virtual tutoring as a method for distance learning