Browsing by Subject "Aprendizaje de competencias"

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    La evaluación alternativa como una herramienta para el aprendizaje
    (Universidad de Murcia, 1999) Moreno Olivos, Tiburcio
    El papel de la evaluación en educación ha sido crucial, probablemente desde las primeras aproximaciones a la educación formal. El cambio más dramático en nuestra visión de la evaluación está representado por la noción de la evaluación como una herramienta para el aprendizaje. Quizá en el pasado, hemos visto a la evaluación sólo como un medio para determinar la medición y después la certificación, ahora hay una comprensión de que los beneficios potenciales de la evaluación son mucho más amplios y afectan a todas las etapas del proceso de aprendizaje. La evaluación de portafolio, la autoevaluación y la revisión de pares son algunas formas de evaluación que motivan a los estudiantes a investigar continuamente y fomentan un enfoque de aprendizaje profundo. Elementos clave de este enfoque son la reflexión, la retroalimentación, y la integración entre el aprendizaje y la evaluación. En este artículo se destacarán algunos de los principales desarrollos en el aprendizaje de la sociedad y sus implicaciones para la práctica educativa y se reflexionará sobre el futuro de la educación dentro de ambientes de aprendizaje potenciados, donde el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación están plenamente integrados
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    Promoción de la sostenibilidad en los currícula de la enseñanza superior desde el punto de vista del profesorado: un modelo de formación por competencias
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2007) Martínez Agut, Mª P.; Aznar Minguet, P.; Ull Solís, A.; Piñero, A.
    La nueva situación socio-ambiental y las innovaciones educativas promovidas en el proceso de convergencia europea para el espacio europeo de la educación superior, requieren el desarrollo de competencias para la sostenibilidad en los titulados universitarios durante sus programas de formación para propiciar su posible transferencia en los diferentes contextos de sus posteriores actividades profesionales. Este requerimiento precisa: - La actualización docente en los aspectos referidos en el documento “Bolonia Sostenible” basado en la Carta Universitaria de Educación Superior para un desarrollo sostenible de la Red Copérnicus-Campus constituida en el seno de la CRE (Conferencia Europea de Rectores) - Y la aplicación de nuevos instrumentos pedagógicos para facilitar (mediar) la adquisición por parte de los estudiantes de las competencias que un desarrollo humano ambiental y socialmente sostenible precisa. A partir de estos requerimientos se ha realizado un estudio empírico con una muestra de profesores de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universitat de Valencia.