Browsing by Subject "Aprendizaje Basado en Proyectos"

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    Metodologías activas con TIC : una propuesta para transformar la enseñanza de Ciencias de la Naturaleza en Educación Primaria
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2026) Sola Valero, Miriam; Sin departamento asociado
    Primary education currently faces the challenge of motivating students and promoting meaningful learning in a context characterized by digitalization and the need to educate for sustainability. In this scenario, active methodologies supported by Information and Communication Technologies (ICT) have emerged as a promising approach to transform teaching and learning processes. The aim of this study was to design and validate a didactic proposal based on the integration of Project-Based Learning (PBL), gamification, and ICT for the teaching of Natural Sciences in the fourth grade of Primary Education. The didactic proposal is structured in different phases that combine collaborative activities, gamified challenges, and the use of digital tools aimed at developing scientific and environmental competences. The research adopted a quantitative evaluative approach using expert judgment as a validation strategy. Thirteen Primary Education teachers participated in the study and assessed the proposal through an ad hoc structured questionnaire using a Likert scale. Data were analyzed through descriptive statistics and Kendall’s coefficient of concordance to determine the level of agreement among experts. The results show an overall positive evaluation of the proposal, highlighting its potential to increase student motivation, foster digital competence, and promote ecological awareness. Experts also suggested improvements related to time management and the availability of technological resources. The findings suggest that integrating PBL, gamification, and ICT represents a promising strategy to promote meaningful learning and the development of 21st-century competencies in Primary Education.
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    Percepción del alumnado universitario respecto al aprendizaje basado en proyectos con tecnología
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2023) Sánchez Rivas, Enrique; Ramos Núñez, Manuel Fernando; Linde Valenzuela, Teresa; Sánchez Rodríguez, José
    Esta investigación tiene como objetivo conocer la percepción del alumnado universitario sobre una metodología didáctica derivada del Aprendizaje Basado en Proyectos y mediada por tecnología. El área de aplicación corresponde al ámbito didáctico. En concreto, al desarrollo de la competencia lingüística y la animación a la lectura desde el aula. La metodología de investigación que hemos empleado combina una aproximación descriptiva con un diseño de encuesta, y analiza la relación entre las variables observadas a través de la prueba de Pearson (r). Diseñamos una situación experimental a partir de una metodología didáctica basada en el trabajo por proyectos con tecnología, y hemos preguntado al alumnado sobre su percepción. Los resultados indican un alto nivel de satisfacción con la experiencia de enseñanza y aprendizaje. Hay una relación directa entre la afinidad de los estudiantes con la lectura y la percepción sobre el método y el recurso tecnológico. Las conclusiones destacan que, en el contexto de referencia para el estudio, los estudiantes universitarios presentan una alta satisfacción respecto a la implementación de metodologías activas basadas en proyectos y medidas por la tecnología. Hemos averiguado que la consideración de los intereses del alumnado incide directamente sobre una valoración positiva de las estrategias didácticas.
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    Recepciones de la pedagogía experiencial de Dewey en diversos enfoques metodológicos: el valor añadido del aprendizaje-servicio
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2020) Gezuraga Amundarain, Monike; García Pérez, Ángela
    John Dewey es la personalidad más representativa de la pedagogía norteamericana. Podríamos decir que los aportes hechos en el campo de la Educación han sido innumerables, destacando el “pragmatismo” como uno de los más valiosos. La lectura de su obra supone una fuente inagotable de ideas y propuestas que merecen ser atendidas. El enfoque de la “Pedagogía experiencial” ha propiciado diversas propuestas educativas que vienen desarrollándose en este último siglo en nuestras universidades: el Aprendizaje Basado en Problemas, el Aprendizaje Basado en Retos, etc., lo cual hace notar la actualidad del mismo. Citamos aquí algunas de las teorías que de algún modo influyeron en el pensamiento de Dewey, para después atender a la propia proyección que este autor y su pensamiento han tenido en Europa y Latinoamérica. Nos acercaremos también a algunas de las propuestas educativas que mencionábamos y que, sin lugar a dudas, se fundamentan en varios de los elementos sustanciales a esa ´Pedagogía experiencial´, los principios de continuidad e interacción, o la proyección social de toda experiencia, entre otros. En relación a este último, destacaremos el Aprendizaje-Servicio, como una propuesta de especial relevancia en el desarrollo de los valores y la conducta prosocial.