Browsing by Subject "Alta habilidad"

Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Percepción socioemocional de los profesores en adolescentes con altas habilidades versus habilidades medias
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2011) Fernández, Mari Carmen; Bermejo, Rosario; Sainz, Marta; Llor, Laura; Soto, Gloria; Hernández Torrano, Daniel
    El objetivo de este trabajo es estudiar la percepción que los profesores tienen sobre las competencias socioemocionales de sus alumnos adolescentes, según la excepcionalidad (alta habilidad vs. no alta habilidad) y el género. La muestra estuvo compuesta por 443 profesores pertenecientes a 55 centros de Educación Secundaria Obligatoria de la Región de Murcia. El instrumento utilizado fue el EQ–i: YV–O dirigido a profesores (BAR–ON & PARKER, en prensa). Los resultados indicaron, según la excepcionalidad de los alumnos (alta habilidad vs. no alta habilidad), que los profesores percibieron al grupo de alumnos de alta habilidad más adaptados, con mayor estado de ánimo y con mayores habilidades interpersonales. Respecto al género, los profesores valoraron con mayor manejo del estrés a los chicos. Además, según la excepcionalidad (alta habilidad vs. no alta habilidad) y el género, los datos mostraron diferencias estadísticamente significativas para las dimensiones adaptabilidad, estado de ánimo e intrapersonal.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    La teoría de las inteligencias múltiples en la identificación de alumnos de altas habilidades (superdotación y talento)
    (Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2014-01) Ferrándiz García, Carmen; Ferrando, Mercedes; Prieto, Lola; del Carmen Fernández, María; Hernández Torrano, Daniel
    Este trabajo ofrece una propuesta para implementar la teoría de las inteligencias múltiples (IM) en la identificación de alumnos de altas habilidades en Educación Secundaria. Para ello se analizó la estructura interna de tres escalas para la evaluación de las IM destinadas a alumnos, padres y profesores en una muestra de 566 alumnos nominados con altas habilidades de edades comprendidas entre los 11 y los 18 años (M = 14.85, DT = 1.08). Los resultados indicaron perfiles intelectuales diferenciados dependiendo del informante estimando las IM de los alumnos. Este estudio proporcionó evidencia de la existencia de dos componentes que permiten analizar la competencia cognitiva de los alumnos más allá de las dimensiones generalmente valoradas en la escuela: un componente académico que engloba las inteligencias lingüística, lógico-matemática, naturalista y visoespacial; y un componente no académico que comprende las inteligencias corporal, musical y social. Finalmente, se discute la utilidad de las escalas de IM para identificar alumnos de altas habilidades en educación secundaria.