Browsing by Subject "Action research"

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    El desarrollo del conocimiento práctico mediante procesos de investigación-acción
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1990) Jiménez Benedit, Mª Sol; Cerrón Salamanca, Mª Carmen; Bautista García-Vera, Antonio
    El presente estudio está diseñado dentro de un proyecto de investigación acerca del conocimiento práctico del profesor. A tal fin, los autores del trabajo, intentan desarrollar mediante una metodología cualitativa, cómo el profesor, a través del uso y selección de medios didácticos, llega a construir su pensamiento práctico en diferentes momentos de la planificación de su acción dentro del aula. En este estudio se observan como resultados más importantes, los cambios en las creencias del profesor, centradas en la excesiva consideración de los contenidos, el uso de metodología o estrategias de enseñanza, así como los valores dentro del aula. En cuanto al uso de los medios, no se observa un gran cambio en los profesores y respecto a la evolución del pensamiento práctico se aprecia que la metodología de investigación acción ha contribuido favorablemente en este proceso.
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    Transitando por la evaluación de los Programas Educativos de Museos de Arte del proyecto ECPEME
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2015) Calaf Masach, Roser; Gillate, Iratxe; Gutiérrez Berciano, Sué
    Este artículo presenta parte de los resultados de la investigación ECPEME desarrollada en museos de Arte, el Museo de Escultura de Valladolid, el Museo Patio Herreriano de Valladolid y Museo CN Jovellanos de Gijón (museo piloto) y que tiene por objetivo la búsqueda de estándares y/o criterios de calidad para mejorar los programas educativos Los resultados han dado lugar a un proceso que hemos denominado de “transito”, ya que nos sirve para explicar los diferentes cambios que se han producido en los museos. Así, se producen tránsitos en los propios museos que dejan de ser contenedores y pasan a ser educadores; tránsitos en los programas educativos de los museos que evolucionan a través de su propio trabajo y reflexión; en el paso de la evaluación de públicos a la evaluación de programas educativos; en las investigadoras a través de la relación con las educadoras y responsables de los programas educativos; y de estas últimas por su participación en la investigación. Se puede afirmar que el tipo de evaluación realizada que tiene como objetivo describir e interpretar la actuación educativa en los museos como un dialogo entre las personas responsables de estos y las personas investigadoras tiene como resultado una interacción, que consideramos imprescindible en la búsqueda de los estándares de calidad de los programas educativos. En los apartados del artículo se busca reflejar la idea de transito por los datos que se extraen de los protocolos de la investigación y transito reflejando resultados finales o el detalle de metodologías