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    Análisis Descriptivo, acceso de las Mujeres Oaxaqueñas a la Educación y su distribución en el Sector Económico
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2023) Ramales Osorio, Martín Carlos; García Jiménez, Ricardo
    Se cuestiona si el acceso a los diferentes niveles del sistema educativo oaxaqueño, por el grupo de mujeres, está asociado a una serie de factores sociales y culturales relacionados al género. El objetivo del trabajo es mostrar que las mujeres se encuentran relativamente marginadas y excluidas en el ingreso a la educación básica, pero no así en la educación superior. El presente trabajo asume un método de tipo descriptivo-cualitativo que se auxilia de la recopilación de indicadores socioeconómicos de corte transversal obtenidos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía y del Gobierno de Oaxaca, utilizando teorías relativas al género que provean explicaciones que coincidan con el fenómeno. Se demostró que el acceso a la educación básica sigue marginando a niñas y adolescentes, situación asociada a una cultura machistas y familias de tipo patriarcal; no así en la educación superior que la matricula femenina llega a superar a la masculina, pero esto no se traduce en una distribución homogénea a nivel licenciatura y posgrado, y no repercute en una mejora laboral y salarial de la oaxaqueñas. Situación que se explica por los llamados “Techos de Cristal” y los arbitrarios culturales que se imponen a las mujeres.
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    Internet use by secondary school students: a digital divide in sustainable societies?
    (MDPI, 2018-10-16) Ballesta Pagán, Francisco Javier; Lozano Martínez, Josefina; Cerezo Máiquez, María del Carmen; Didáctica y Organización Escolar
    Although the use of the Internet is generalised, its potential as a teaching tool is rarely taken into account. At the same time, there exists a digital divide affecting vulnerable or disadvantaged groups: students of foreign origin and students with special educational needs. It is necessary to identify how inequality can be overcome to reach the objectives set by the United Nations regarding sustainable forms of development for education and to foster more inclusive and egalitarian societies. In this research with students aged 12–16, the objective was to establish profiles according to gender, social class, ethnic background and educational special needs. We used a mixed methodological design, applying a questionnaire to 2734 students from 15 centres and qualitative data collection techniques. We made a descriptive and inferential analysis (SPSS program) and a qualitative data content analysis supported by the “Maxqda” program. The results show that, although most students have Internet access, students of foreign origin and students with special educational needs use this resource less frequently. There are significant differences for gender. Likewise, social divide has an impact on the learning potential of the Internet. Some proposals for improvement are provided, from the framework of the school, with a view to improving socio-educational equity and inclusion in societies in search of a more sustainable form of development.