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    La agroecología en Venezuela: Tensiones entre el rentismo petrolero y la soberanía agroalimentaria
    (Universidad de Murcia, 2015) Domené-Painenao, Olga; Cruces, José Miguel; Herrera, Francisco F.
    La evolución del pensamiento agroecológico en Venezuela es planteada en tres grandes etapas, haciéndose especial énfasis en la emergencia e institucionalización de la agroecología como cuerpo de conocimiento transdisciplinario. Entendida la agroecología desde la perspectiva de la producción de alimentos con mínimo impacto sobre los ciclos naturales, y adaptada a los ecosistemas, ha estado presente, en tanto el país cuenta con importantes aportes de las culturas indígenas y la influencia africana y europea durante el período colonial. La aparición del petróleo a principios del siglo XX, y la posterior inserción del modelo agroindustrial significó un viraje que favoreció la fuerte dependencia alimentaria externa y la consolidación de una agricultura capital-intensiva. Esto se agudizó con la disminución inducida de una masa campesina que se vio compelida a formar parte de cinturones de miseria en pueblos y ciudades. No obstante, corrientes ambientalistas durante las últimas décadas, y la acción de grupos académicos e incluso urbanos en sinergia con grupos rurales conscientes, favorecen la agricultura sustentable. Con la Constitución de 1999 se generan nuevos ámbitos institucionales que propenden al diseño de políticas agrícolas que abren espacios al pensamiento agroecológico. Actualmente, la agroecología tiene potentes formas académicas e institucionales y es ampliamente aceptada por los movimientos sociales urbanos y rurales; no obstante, las tensiones con el fantasma del rentismo petrolero y las nociones de progreso científico de base mecanicista aún son manifiestas en las políticas públicas del modelo agroalimentario nacional, lo cual significa un reto todavía vivo para los grupos que luchan por una agricultura sustentable.
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    Técnicas de Enfermería en el proceso formativo: mirada del estudiante de Tecnología Médica.
    (Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 2025) Hernandez Diaz, Alejandro; Díaz Quezada, Verónica; Illesca Pretty, Mónica; Sin departamento asociado
    Las técnicas básicas de enfermería no solo son aplicadas por las/los enfermeras/os sinoque también por otras profesiones. Objetivo: explorar en los estudiantes de Tecnología Médica suopinión en relación a las técnicas de enfermería para su desarrollo profesional y disciplinarimpartidas en la asignatura “Enfermería e Infecciones Asociadas a la Atención en Salud”. Métodos:investigación cualitativa, descriptiva e interpretativa con enfoque fenomenológico, la muestra estuvoconformada por 12 estudiantes de segundo año, criterios de inclusión: estudiantes curricularmente aldía en el segundo semestre del año 2024, inscritos por primera vez en la asignatura, condisponibilidad horaria. Recolección de datos fue mediante 2 grupos focales, los discursos fuerontratados mediante el método de Bardin la que se realizó en forma manual, como criterio de rigor deGuba se destaca la transferibilidad; criterio de rigor ética: Declaración de Helsinki de la AsociaciónMédica Mundial, fue aprobado por el comité de ética científica de la carrera.Resultados: emergieron3 categorías: “Representación Académica”, “Dimensión Práctica”, y “Propuestas de mejora”.Conclusiones: La figura del docente debe transmitir confianza y proporcionar una retroalimentaciónefectiva al evaluar las técnicas, las mismas facilitan la comprensión y el abordaje de las materias ycontenidos en cursos superiores a los estudiantes en formación, en el ámbito disciplinar refuerza el rolprofesional y permite utilizar el razonamiento clínico para la toma de decisiones clínicas, se valora laaplicación de las técnicas en el entorno personal y familiar, especialmente en situaciones querequieran primeros auxilios. Respecto a la implementación de estas actividades en laboratorios depráctica, los entrevistados hicieron recomendaciones enfocadas a aumentar el número de ayudantes porlaboratorio, mejorar el espacio físico, evaluar duración del laboratorio ya que consideran como factorestresante disponer de mucho tiempo para ello, mejorar en calidad y cantidad recursos técnicos e insumos.