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    Conciencia emocional en situaciones motrices cooperativas lúdicas y expresivas en Bachillerato: perspectiva de género
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2019) Alonso Roque, José Ignacio; Marín Guillén, Marta; Yuste Lucas, Juan Luis; Lavega Burgués, Pere; Gea García, Gemma
    El propósito del presente estudio fue analizar las emociones suscitadas en situaciones motrices de cooperación lúdicas y expresivas en clase de Educación física. Para ello se administró el Cuestionario “Games and Emotions Scale” (GES) al término de cada sesión a 24 estudiantes de primero de Bachillerato. El estudio fue descriptivo, correlacional y comparativo, con dos condiciones en las que se tomaban los datos, las cuales eran los dos tipos de sesiones de la unidad didáctica realizada. Los resultados indican que independientemente del género y del tipo de sesión, se valoran como más intensas las emociones positivas, después las ambiguas y por último las negativas.
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    Sinestesia y educación artística en Educación Primaria: creatividad multisensorial, motivación y emociones en el aula
    (Servicio de Publicaciones. Universidad dde Murcia, 2026) Salido-López, Pedro V.; Díez-Herguido, Lucía V.; Sin departamento asociado
    Nowadays, fostering creativity, motivation, and emotions within educational envi ronments is crucial for providing com prehensive, high-quality education. These concepts, often overlooked in classroom practice, play a fundamental role in hu man development and in preparing indi viduals to face contemporary challenges. To highlight their importance, a study was conducted to explore the extent to which synesthesia influences creativity, motiva tion, and emotion through imagery and artistic creation. The empirical experience, organised as a quasi-experimental project with pre-test and post-test measures and a mixed-methods research design, was conducted with Primary Education pupils aged 8 to 9 over a two-week period. The selected instruments included the CREA Creative Intelligence Test, the School Moti vation Scale for Primary Students (EMEAP), and Robert Plutchik’s Wheel of Emotions. The findings highlight that synesthesia can serve as a powerful educational tool to enhance students’ emotional experiences, as well as to foster increased creativity and motivation through arts-based pro grammes. The conclusions emphasise the importance of implementing innovative educational strategies, such as synesthetic approaches, sensory experimentation, and the promotion of emotional reflection and communication through art.