Revista Española de Educación Médica

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https://hdl.handle.net/10201/94609

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Browsing Revista Española de Educación Médica by Subject "ABP"

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    Publication
    Open Access
    Facilitando el abordaje de delirium y síndrome de caídas mediante Aprendizaje Basado en Problemas en estudiantes de pregrado de Medicina en una universidad colombiana
    (Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Cadena Sanabria, Miguel Oswaldo; Ortiz Ruiz, Sonia; Serrano Gomez, Sergio Eduardo
    La formación de Grado en Geriatría en Colombia es limitada. El corto tiempo de rotaciones obliga a adoptar estrategias didácticas eficientes. Se diseñó un estudio para evaluar el desarrollo de competencias mediante una estrategia de aprendizaje basado en problemas (ABP)que se comparó con la metodología tradicional. Se incluyó a estudiantes de grado que iniciaban la rotación de Geriatría y que fueron asignados a una estrategia de ABP o de seminarios. Se definieron competencias para el abordaje de delirium y caídas/osteoporosis. El desarrollo de las competencias se evaluó a través de una Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE) y prueba escrita, a la que optaron 18 estudiantes, de los que un 55.6% son mujeres. La prueba escrita final en el grupo ABP fue de 4.02 vs 3.02 en control (p=0.005). La puntuación ECOE en el grupo ABP fue de 2.72 vs 2.03 en control (p=0,062). Solo 4 estudiantes (pertenecientes al grupo de ABP)aprobaron la ECOE. La competencia de trabajo interprofesional tuvo mayor desarrollo en el grupo ABP (3.58 vs 2.04, p=0.005). La apreciación respecto a la realización de seminarios es que solo demanda conocimiento memorístico, mientras que el ABP fortalece el desarrollo de competencias cognitivas y el trabajo colaborativo. Respecto a la técnica de evaluación ECOE, se resalta que enfrenta al estudiante con un ambiente más cercano al ejercicio profesional. El ABP favoreció un mayor desarrollo de competencias en Geriatría tanto en la prueba escrita como en la ECOE. Hubo una mejor resolución de las estaciones concernientes a capacidad de interrogatorio, realización de pruebas funcionales y trabajo interprofesional.
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    Publication
    Open Access
    Herramientas de Innovación Educativa para captar laatención y motivar a los estudiantes. Seminarios de casos dePatología Oral modalidad B-Learning
    (Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2025) Aybar Odstrcil, Ana del Carmen; Carino, Silvia; Sin departamento asociado
    Blended learning (b-learning) is a hybrid teaching model that combines traditional in personinstruction with digital resources and virtual tools to enhance the educational experience. This studyaimed to assess the perceptions and evaluations of students regarding the implementation of adiagnostic and case-based learning method in an elective course on Maxillary Pathology at theFaculty of Dentistry, National University of Tucumán (FOUNT). A total of 31 students participated inthe course, which combined theoretical face-to-face classes with clinical case seminars (SC) andindividual virtual activities on the Moodle platform. The final evaluation consisted of a group case-solving activity and an anonymous self-report questionnaire. This instrument explored students’perceptions in four areas: Interest/Enjoyment (I/D), Perceived Competence (CP), Perceived Choice(EP), and Pressure/Tension (P/T). Additional questions addressed organization, challenges, accessto the platform, and peer consultation. Results showed high levels of satisfaction and engagement:100% of students passed the group and individual assessments. Mean scores were: I/D = 4.86 ± 1.4,CP = 4.58 ± 1.3, EP = 3.86 ± 1.8, and P/T = 4.73 ± 1.9. The main reported difficulty was theinterpretation of microscopic images Despite this, the overall experience was positively rated ighlighting the effectiveness of b-learning in fostering active, collaborative learning and enhancingdiagnostic competencies in a virtual and clinical context