(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2011) Martínez Domínguez, Begoña
Dadas las profundas transformaciones derivadas de la
globalización y la sociedad del conocimiento, uno de los
mayores retos para el sistema educativo es entender y
promover políticas y prácticas de inclusión que permitan
alcanzar los aprendizajes básicos de la educación obligatoria
a todo el alumnado. Este artículo analiza el fracaso escolar
como una forma de exclusión del derecho a la educación,
demuestra que las medidas extremas de atención a la
diversidad que se han ido desarrollando en la ESO
promueven vías paralelas y devaluadas de escolarización
y aporta algunos datos, reflexiones y aspectos de mejora
claves para una escuela verdaderamente inclusiva.