Browsing by browse.metadata.contributordepartment "Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación"
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- PublicationOpen AccessA preliminary study of teachers’ perceptions of core competencies for undergraduate students(2015) Hernández Pina, Fuensanta; Monroy Hernández, Fuensanta; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
- PublicationOpen AccessA psychometric analysis of the approaches to teaching inventory (ATI) and a proposal for a spanish version (S-ATI-20)(2015) Monroy Hernández, Fuensanta; Hernández Pina, Fuensanta; González Geraldo, José L.; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
- PublicationOpen AccessABP y Tecnología en Educación Infantil(Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECyT), 2017-01-01) Cascales Martínez, Antonia; Carrillo García, María Encarnación; Redondo Rocamora, Ana María; Métodos de Investigación y Diagnóstico en EducaciónEste artículo aborda los procesos de enseñanza y aprendizaje en la etapa de Educación Infantil que se ven especialmente favorecidos con el enfoque metodológico Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), entendidas como recursos educativos a utilizar en el aula. Nuestra investigación presenta un análisis del uso que hace el profesorado de las TAC en el marco metodológico del ABP a partir de un estudio de campo realizado entre una muestra de profesores de la etapa de Educación Infantil de la Región de Murcia. En él se describen los parámetros profesionales relacionados con las buenas prácticas educativas del profesorado que utiliza esta metodología en su aula.
- PublicationOpen AccessAnálisis del conocimiento y la percepción del profesorado sobre los procesos de evaluación y acreditación de titulaciones universitarias en educación(Sociedad Española de Pedagogía, 2020-12-29) Ibánez López, Francisco Javier; Hernández Pina, Fuensanta; Monroy Hernández, Fuensanta; Métodos de Investigación y Diagnóstico en EducaciónINTRODUCCIÓN. Todas las universidades españolas han de someter sus titulaciones a procesos de evaluación y acreditación, si bien se tiene aún escasa información sobre la opinión de los profesores sobre el desarrollo de dichos procesos. Esta investigación tuvo por objetivo conocer la percepción del profesorado de una facultad de Educación de una universidad estatal sobre los procesos de evaluación y acreditación de las titulaciones en educación, y el conocimiento que tienen sobre tales procesos. El centro consiguió en 2018 la acreditación de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) de los dos últimos másteres en su oferta de estudios, por lo que en ese momento todas sus titulaciones habían superado la primera evaluación y acreditación de este organismo. MÉTODO. El estudio fue descriptivo y se abordó con un enfoque de investigación mixto mediante la recogida de información cuantitativa y cualitativa, mediante una encuesta tipo escala Likert y entrevistas semiestructuradas. RESULTADOS. A pesar de que los procesos de evaluación y acreditación se entienden como necesarios, los resultados mostraron que también se perciben como burocratizados. El profesorado no se siente formado y participar en ellos supone una carga de trabajo no reconocida. DISCUSIÓN. Las conclusiones apuntan a la necesidad de simplificar y modificar los procesos de evaluación y acreditación, de contar con más medios materiales y humanos para un correcto desarrollo, y de buscar la intervención y participación activa de todos los grupos de interés implicados con el fin de mejorar la calidad de las titulaciones y del proceso de enseñanza-aprendizaje. ------------------
- PublicationOpen AccessAnálisis sobre la realidad sociosanitaria de los pacientes con enfermedades raras visuales. Encuesta EDERVE(2023) Peñalver García, Dolores María; Gómez Navarro, Carmen María; García Recover, Pedro; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
- PublicationOpen AccessAnalysis of the family involvement in the education process of their children. Family questionnaire.(2020-03-19) Hernández Prados, María de los Ángeles; Gomariz Vicente, María Ángeles; Parra Martínez, Joaquín; García Sanz, María Paz; Métodos de Investigación y Diagnóstico en EducaciónCuestionario sobre la participación de las familias en la educación escolar. Versión para familias. Traducción al inglés.
- PublicationOpen AccessAplicación de la Teoría de la Conducta Planificada (TCP) en estudiantes universitarios(Universidad de Jaén, 2023-07-10) González Ruiz, Lorena; Izquierdo Rus, Tomás; Métodos de Investigación y Diagnóstico en EducaciónEl presente artículo constituye una revisión sistemática dirigida a conocer la aplicación de la Teoría de la Conducta Planificada (TCP) en el ámbito de los estudiantes universitarios de Educación. Para dar respuesta al objetivo propuesto, se parte de una introducción donde se centra el estado de la cuestión y se revisa la literatura en torno a los modelos de acción planificada. En cuanto al método, se aplicaron estrategias de búsqueda, selección y extracción de datos cuyos resultados fueron analizados con el programa Atlas.ti v.9. Posteriormente, se presentan los resultados, mostrando instrumentos TCP que revelan actitudes de los universitarios en pro de ciertas conductas hacia la inclusión, el emprendimiento, el aprendizaje o la práctica de ejercicio físico. Se concluye a favor del buen ajuste de las dimensiones de la TCP y la capacidad predictiva de la intención de conducta en estudiantes universitarios.
- PublicationOpen AccessAprendizaje y competencias. Una nueva mirada.(2010) Hernández Pina, Fuensanta; Martínez Clares, Pilar; Martínez Juárez, Miriam; Monroy Hernández, Fuensanta; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
- PublicationOpen AccessUna aproximación práctica a los diseños de investigación cuantitativa(Editorial Universidad de Almería, 2024-03-01) Sánchez Martín, Micaela; Ponce Gea, Ana Isabel; Rubio Aparicio, María; Navarro-Mateu, Fernando; Olmedo Moreno, Eva María; Métodos de Investigación y Diagnóstico en EducaciónLa elección del diseño de investigación tras plantear nuestra pregunta de investigación es una de las claves para aumentar la probabilidad de éxito. Se han propuesto numerosas clasificaciones para los diferentes diseños de investigación. Aunque, a grandes rasgos, los diseños se pueden clasificar en aquellos que siguen un diseño cuantitativo, cualitativo o mixto, en esta píldora de investigación nos centraremos en una clasificación sencilla y práctica de los diseños de investigación cuantitativos. Esta clasificación los agrupa en descriptivos (cuando el objetivo del estudio es describir las características de una población y no hay una elaboración previa de hipótesis de investigación) y analíticos (cuando el objetivo del estudio es intentar explicar la relación, generalmente causal, entre los diferentes factores analizados). Los estudios analíticos se pueden agrupar según el grado de control que el investigador tiene sobre la asignación de la exposición entre los participantes, en estudios de intervención (estudios experimentales y cuasiexperimentales) y observacionales (estudios de cohortes, casos y controles, y transversales). Además de su amplia utilización en ámbitos diferentes del conocimiento, esta clasificación facilita la identificación y utilización de las listas de comprobación que se han elaborado para mejorar la calidad y transparencia en las publicaciones científicas.
PublicationOpen AccessArchivo datos detección de necesidades de participación Familias PID2020-113505-RB-I00(2025-11-20) Parra Martínez, Joaquín; Gomariz Vicente, María Ángeles; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación; Facultad de EducaciónEl archivo de datos incluye las respuestas a cuestionarios sobre participación familiar en la educación escolar de familias de centros educativos en tres dimensiones: comunicación con el centro, sentimiento de pertenencia al centro e implicación desde el hogar.- PublicationOpen AccessArchivo datos detección de necesidades Docentes PID2020-113505RB-I00(2025-11-20) Parra Martínez, Joaquín; Gomariz Vicente, María Ángeles; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación; Facultad de EducaciónEl documento incluye los datos extraídos de las respuestas a un cuestionario de Facilitación de la participación familiar en la educación escolar, por parte de docentes de centros de Educación Infantil y Primaria y Educación Secundaria
- PublicationOpen AccessArchivo datos grupos focales de docentes y familias de centros educativos en el proyecto PID2020-113505RB-I00(2025-11-20) Parra Martínez, Joaquín; Gomariz Vicente, María Ángeles; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación; Facultad de EducaciónEs un archivo de datos textuales anonimizados obtenidos a través de la transcripción de grupos focales formados por docentes y familias pertenecientes a centros educativos que han participado en la validación de la plataforma coformacion.um.es realizada al amparo del proyecto I+D+i PID2020-113505RB-I00
- PublicationOpen AccessAssociation between of parental socialization on elementary students' physical activity levels in Murcia Region(Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF), ) Sánchez-Urrea, Antonio; Gómez Mármol, Alberto; Baena Morales, Salvador; Izquierdo Rus, Tomás; Métodos de Investigación y Diagnóstico en EducaciónIn this quantitative study, we investigated how parenting styles affect the physical activity habits of Elementary School students in the Region of Murcia. Sedentarism is a growing problem in today's society, especially among children. Method. Twoquestionnaires were used under a quantitative approach, the IPAQ and the ESPA29, to collect data from 937 students from different educational centers in order to discover the reality in children's society and its relationship with physical activity. Results. Parental socialization styles affect the physical activity of students, and significant differences were found between democratic, neglectful, per-missive, and authoritarian styles with physical activity. Conclusions. It is important to take into account parenting styles in promoting healthy physical activity habits in Elementary School students, and educational implications and new lines of research on this topic are suggested.
- PublicationRestrictedBeliefs about L1 use in teaching English: a comparative study of Polish and Spanish teacher-trainees(SAGE Publications, 2020-09-16) Wach, Aleksandra; Monroy Hernández, Fuensanta; Métodos de Investigación y Diagnóstico en EducaciónThe study investigated the beliefs expressed by a sample of 206 Polish and Spanish teacher-trainees about the use of learners’ native language (L1) in teaching English as a foreign language (EFL). Quantitative and qualitative data from a questionnaire revealed considerable differences between the two nationality groups in their beliefs about both medium-oriented and framework-oriented functions of the L1 in an L2 classroom. Moreover, significant differences were found in the participants’ accounts of their prior EFL learning experience in terms of the L1–L2 proportion in teachers’ classroom language use. A possible interpretation of these findings relates trainees’ beliefs to the L2 educational cultures prevalent in different countries, pointing to a contextually-mediated complexity of teacher-trainees’ belief systems. The study adds to the existing research on the issues underlying L1 use in L2 teaching that are currently under debate by offering a cross-national comparison of teacher-trainees’ beliefs about the place of the L1 in L2 instruction.
- PublicationOpen AccessCapacidad Predictiva del Contexto familiar en la valoración del bienestar psicológico de los Adolescentes.(2010-06-03) Sánchez López, María Cristina; Parra Martínez, Joaquín; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
- PublicationOpen AccessCapítulo 7. Intervención con personal con enfermedades raras(Editum, 2026) Gómez Navarro, Carmen María; López Mellado, José; Carrión Tudela, Juan; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
- PublicationOpen AccessCFAE-Visual Cuestionario autoadministrable para familias de personas con enfermedades raras en el ámbito educativo(Universidad de murcia, 2025) Gómez Navarro, Carmen María; Cascales Martínez, Antonia; Peñalver García, Dolores María; López Mellado, José; García Recover, Pedro; Trabajo Social y Servicios Sociales; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación; EnfermeríaEncuesta autoadministrada a familias con hijos con enfermedad rara que afecta a la visión y que se encuentren escolarizados en educación infantil, primaria, secundaria, FP o bachillerato. Este instrumento de investigación y apoyo para la educación inclusiva en el ámbito de la discapacidad visual está diseñado para recoger información de las familias y guiar a los profesionales en intervenciones educativas adecuadas basadas en la evidencia.
- PublicationOpen AccessChallenges of technologizing teaching and learning at university(Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir, 2024-07-31) Monroy Hernández, Fuensanta; Métodos de Investigación y Diagnóstico en EducaciónThis narrative review addresses the challenge posed by the widespread extensive use of digital tools, i.e., technologization, in university education, highlighting three aspects. First, an overuse of digital tools by teachers is discussed, particularly slideware as the most frequently used technology. Concerns are raised as to how effective an extensive use of such a technology is in promoting learning. Additionally, the impact of electronic devices used by students, especially smartphones, is reviewed, and the decrease in comprehension and academic performance associated with reading digital texts and writing on digital media compared to printed format is highlighted. Finally, the impact of artificial intelligence (AI), specifically the ChatGPT language model, in education is discussed, addressing both its potential benefits and ethical and educational challenges. The integration and promotion of AI tools in education pose additional challenges, such as environmental impact, digital distractions, and educa-tional exclusion. A need for a balanced approach which follows the precautionary principle is emphasized, so educational institutions take preventive action to protect individuals and the environment, as well as to avoid potential harm when scientific evidence about an activ-ity or technology is uncertain or incomplete. The text underscores the importance of raising awareness about responsible use of technology in education and advocates for a critical and reflective approach in its application so Sustainable Development Goals may be achieved. -------------------
- PublicationOpen AccessCómo abordar la realización del proyecto docente(2010-03-16T11:19:11Z) Martínez Segura, María José; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación; Facultad de Educación
- PublicationOpen Access¿Cómo utilizan los maestros en formación inicial sus conocimientos didácticos en el diseño de una prueba experiencial para evaluar subcompetencias de estudiantes de educación primaria?(Universitat Autònoma de Barcelona, 2018-06-04) de Pro Chereguini, Carlos; de Pro Bueno, Antonio; Serrano Pastor, Francisca José; Didáctica de las Ciencias Experimentales; Métodos de Investigación y Diagnóstico en EducaciónPartiendo de la importancia de los conocimientos didácticos en la formación inicial de los maestros, es preciso conocer qué han aprendido nuestros estudiantes, tras cursar la titulación de Maestro (especialidad Educación Primaria). Por ello, en el contexto de una prueba escrita en la última asignatura de Didáctica de las Ciencias Experimentales (DCE), tuvieron que diseñar una prueba para valorar los aprendizajes de unos niños de educación primaria sobre el tema de «Máquinas y dispositivos mecánicos». Los resultados muestran los logros conseguidos con nuestra intervención, pero también las limitaciones y obstáculos que no han superado.