(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Molina García, Santiago
En este artículo se presenta una experiencia de innovación
didáctica con una muestra de estudiantes de Magisterio, destinada a
mejorar sus habilidades para el estudio y las estrategias de aprendizaje
que ponen en juego cuando están realizando actividades que implican
un alto dominio de dichas habilidades y estrategias. Los resultados
muestran que el dominio de dichas habilidades y estrategias es muy
bajo, pero al mismo tiempo que puede obtenerse una mejora importante
cuando el profesorado universitario centra su metodología didáctica
en los principios derivados del aprendizaje significativo.